摘要：为了解决目前大部份高校缺乏嵌入式开发平台的问题，提出了构建嵌入式虚拟开发平台方案。方案采用μVision4 IDE和Proteus进行整合，在不需要购置嵌入式硬件设备的情况下，通过改造、整合原有实验设备，实现具有嵌入式系统设计、开发等款、硬件同步仿真调试功能的嵌入式虚拟实验室。同时给出了具体的教学模式革新和实施方法。
关键词：嵌入式；虚拟；开发平台；Proteus；ARM

    随着嵌入式设备(如智能MP4、数码相机、智能手机、TV机顶盒及PDA等)的普及程度越来越高，嵌入式培训、嵌入式开发成为热门，这些嵌入式设备多采用32位RISC嵌入式处理器作为核心部件，其中基于ARM核的嵌入式处理器独占鳌头，在32位RISC处理器中占据超过75％的市场份额。形成鲜明对比的是：目前大部份普通高校缺乏嵌入式实验室，或者规模太小，设备数量严重不足，学生缺乏嵌入式开发实训环境，很大程度上挫伤了学生的学习热情和学习兴趣。为了解决这种状况，本文提出了构建基于KeilμVision4 IDE和Proteus的嵌入式虚拟实验室。在原有设备的基础上，通过改造、整合等手段，实现具有嵌入式系统设计、开发等软、硬件同步仿真调试功能的嵌入式虚拟实验室。这将对学生就业起到很大的帮助，有助于提升学生就业能力和择业优势。

1 高校嵌入式教学现状
1．1 嵌入式设备严重缺乏
    传统的实验教学主要依赖价格昂贵的实验设备，存在前期投入大、后期维护费用高等问题。电子信息类专业实验仪器设备的更新换代非常快，由于设备昂贵，大批量采购嵌入式硬件设备的可能性非常小，而且由于经费的限制，购置的实验箱数量往往不能满足教学的需要，导致多人共用实验箱，无法保证学习效果，学生动手能力受到限制。更严重的，部分普通高校没有嵌入式实验室，学生在校期间从未进行过
嵌入式实验学习和嵌入式开发训练，实验教学无法有效开展，严重影响教学质量。
1．2 教学实训手段及内容受限制
    嵌入式是一门软、硬结合的实践性很强的课程，需要配合电脑、仿真机、开发板、编程器进行综合练习。常规嵌入式硬件实验箱不但昂贵，而且只能完成实验箱内置的验证性实验或者灵活度非常小的设计性实验，很难进行教学内容创新设计，限制了学生能力的培养和教学内容的革新。
1. 3 创新性开发无法进行
    由于嵌入式硬件实验箱内部模块固化，设计的不合理或者操作的失误极其容易损坏设备，导致了两方面的问题：一是教师为了不损坏设备。不会轻易让学生尝试创新设计；二是学生做实验时，怕承担赔偿责任，不能随心所欲地设计具体功能模块，不能根据自己的需要进行必要的实验验证和调试。这些不但限制了教学的效果，而且极大地制约了学生的自主创新能力，学生没有真正能够实践的环境，不能真正大胆、创新地设计，束缚了学生的手脚。
1．4 实训时间的限制
    由于实验室安全和实验室管理方面的诸多因素，目前实验室开放都局限于正常上班时间，其他时间很少开放，不够灵活，使得学生不能根据自己的时间安排实验，实训时间有很大的局限。
    以上种种问题抑制了学生的主动性、积极性和创新思维，对学生的能力培养、学生就业竞争力和学校的发展都不利。因此如何改变当前这种被动教学的局面，建立一个适合学生实际、合理科学、又与时俱进的嵌入式实验环境，是一个值得研究的课题。

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