3 因不同智商学员的特点施教
    智力水平高的学员能够迅速预测、判断道路交通情况的变化，处理情况思维敏捷，善于总结经验，能迅速掌握有关专业知识。但智力水平高并不代表动作能力就好，他们往往对自己的驾驶技术过于自信，漠视安全教育，不愿苦练基本功，容易出现违章行驶、延误处理情况的时间而出现险情。对此，应加强端正学习态度和安全教育，引导其苦练基本功，形成扎实的驾驶技术能力。
    智力水平低的学员掌握专业知识较慢，技能形成缓慢，不容易理解汽车驾驶操作教练员的指导和意图，判断能力低下，注意力转移迟缓，对外界信息反应迟钝，难以应付复杂多变的交通情况，临危不能采取正确措施。一部分学员因练习困难而缺乏信心，成为差生。但他们尊师爱友，训练刻苦，能承受批评和指责，愿意反复苦练基础动作，努力去掌握各种操作方法，甚至放弃休息时间进行学习。对此，应热情鼓励、耐心指导，多给练习机会，多与他们交谈训练心得，帮助他们消除后进带来的心理压力，不能歧视或讽刺。鼓励他们增强信心，避免自卑。教育好差生不但是教练员的职责，也是教学水平高的标志。
    例如，我时常遇到带过这样一些学员。刚上车的那几天每次上车都紧张得大汗淋漓，协调能力很差，手脚总是不能配合在一起。甚至有的练习了1周左右就不来了，完全没有了自信。遇到这种情况，应该安排年龄大一点、有耐心、沟通能力强的教练员主动联系学员，反复做思想工作。在驾驶训练过程中，有一点进步教练员就表扬他们，刚开始难度要小，使他们渐渐地树立自信心。同时多给训练时间，妥善安排训练内容，必要时避开其他学员单独安排训练。鼓励他们不要急于求成和攀比其他学员，只要努力就一定能成功！

    4 因不同年龄学员的特点施教
    年轻学员反映敏捷，接受能力强，但学习态度明确，喜欢凭兴趣，往往满足于一知半解，学会动作后无耐心去巩固。易于忽视交通法规；思想不成熟，喜欢表现、逞能与冒险。对此，教练员应严格要求，经常进行安全教育，引导树立良好的安全意识；明确学习目的，激发训练兴趣，培养正确的生活态度和劳动观点，培养安全行车的方法和经验。
    年龄较大的学员社会经验丰富，尊师爱友，学习目的明确，学习态度端正。善于观察、判断和总结，但反映较慢，接受能力差，掌握技能比较缓慢。在教学的过程中，教练员应尊重学员，指导有耐心；适当增加初期训练的时间，训练过程中细心指导，加强基础动作训练，建立完整的动作表象，防止动作不协调的现象。

    5 结束语
    随着学员文化水平的提高，社会交往活动的增加，学员的个体差异明显缩小，汽车教练员对学员的个体差异不要抱有成见。在教学过程中只有针对学员的共同特点和个别差异，采用因势利导，因人施教的方法，才能更充分地调动学员学习的自觉性和积极性，这既有利于争取大多数学员达到培养要求，又有利于造就一批优秀的驾驶人才。
 

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