摘要：中职学校汽车运用与维修这一专业在教学过程中存在很多问题，毕业生难以满足社会及企业的需求。针对这一专业的教学过程应如何进行改革是当前最需要解决的问题。本文将针对这一问题展开论述，重点阐述了这一专业教学过程中存在的缺陷，并针对这些缺陷提出了具体的改革方法。

    相比较于传统高等院校来说，中职学校对于学生的培养更侧重于学生的实践能力，同时这些院校在专业的设置上也更为贴近社会需求。汽车运用与维修这一专业能够为当前社会提供大量的汽修人才。但从现有数据来看，大部分学生学习兴趣不强，教师的职业素养不高，而且教学设备过于落后，所以教学改革已经迫在眉睫了。本文将基于这些问题对中职汽车运用与维修专业的教学改革进行详细讨论。

    1 现存问题 
   1.1学生学习兴趣不高
    无论对于哪一阶段的教学来说，教师都应将学生作为主体看待。对于中职学校的学生来说，大多存在基础薄弱、注意力难以集中的现象，如果教师不能对这样的现象加以关注，那么这部分学生就很有可能产生厌学心理，甚至完全放弃学习。同时，还有一部分学生由于对所学专业兴趣低下，在学习过程中难以找到关注点，从而导致无法达到期待的教学效果。
    1.2教师职业素养较差
    根据中职汽车运用与维修专业的培养目标来看，我们要求教师同时具备理论教学与实践教学能力。但对现有数据进行分析不难发现，中职学校中还有一大部分教师达不到这样的要求。形成这种状况的原因主要有两点：第一，部分教师没有实际的工作经验，一毕业就踏入了教师岗位，自然难以应对汽车运用与维修专业中大量的实践教学。第二，由于这一专业在我国开展的时间并不长，中职学校中任教于这一专业的大部分教师都来自于电子、机械等专业，这部分教师在教学过程中必然难以保证其专业性。

    1.3学校教学设备落后
    上文中已经提到，汽车运用与维修专业是一门实操性比较强的专业，因此，相关设备的配备状况也将直接对教学效果产生影响。中职学校由于资金等原因难以做到及时更新教学设备，这也就导致了这些学生在学习的过程中接触不到最新的技术，走向工作岗位之后自然难以满足用人单位的具体需求。

    2 改革方法
    2.1改善教学方法，提升学生学习兴趣
 
想要提升学生的学习兴趣，就必须结合汽车维修的实际过程对教学模式和方法进行改善。我们建议教师将传统的教学模式更改为任务型的教学模式，让学生在完成一个个任务的过程中掌握知识与技能。一个完整的汽车维修过程应包括以下几个步骤：观察故障表现；确定故障原因；制定维修方案；初次维修并检测；根据检测结果进行完善。教师在教学过程中则可以引导学生以这样的形式来完成教学任务。

    2.2增设教师培训，强化教师职业素养
    上文中我们已经提到，要求任职教师同时具备理论教学与实践教学技能是保证中职汽车运用与维修专业教学效果的关键。为了达到目的，我们可以从以下两个方面做起：第一，提升教师的实践动手能力，尽可能的多学习一些先进的汽修技术；第二，让教师将学到的知识和遇到的问题，及时总结并运用到实际的教学中去，用案例分析取代枯燥的理论教育，从而达到良好的教学效果。
    2.3更新实验设备，保证实践课程效果
    实践课程的教学效果直接决定了中职汽车运用与维修专业学生走入工作岗位之后，能否迅速的适应工作环境并达到用人单位需求。针对这点来说，中职学校必须根据社会需求及时的更新实验及教学设备。

    3 结束语
    综上所述，社会对于专业汽修人才的需求正在不断增大，而对于中职学校汽车运用与维修专业的教学改革来说，我们依然有许多工作要做。只有将社会及具体岗位的需求放在第一位，并结合这些需求对具体的教学方式、教学过程做出改进，才能更好的保障这一专业在发展过程中不被淘汰。