摘要：当今社会，汽车行业得到迅猛发展，汽车已经普及到人们的日常生活中。很多技工院校也设立了汽车类专业，而“机械基础”是汽车专业的基础课程之一。针对技工院校教育培养目标的要求，笔者对传统机械基础课程的教学模式与手段进行教学改革，在教学过程中以项目为载体，将相关的知识点融入项目的各个环节中，让学生有目的地学习，更大地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，使学生高效快速地掌握机械基础方面的应用技能。

    在技工院校中，“机械基础”是汽车类重要的专业基础课程。该课程内容知识复杂、结构抽象，每个章节看起来独自成一体，没有关联。如果在教学过程当中，采用传统的讲授法，在理论课中长期进行陈述性的知识学习，预计大部分的学生，尤其是初中毕业的学生肯定很难接受。久而久之，学生将渐渐失去学习兴趣。
    因此，将项目化教学应用在技工院校的机械基础课程教学中，让学生先了解项目，由项目引发兴趣，在项目教学和学习计划制定中增加信心，让机械基础课程中枯燥无味的理论知识讲的更加有趣，提起学生们学习的积极性。将理论知识与实践活动相结合起来，才能激发学生们的自信心，扎实反复巩固机械基础知识，主动学习机械基础专业知识。

    1 项目式教学法的特点
    针对传统教学模式的弊端，将传统的教学方法与项目式教学有机地结合，并在各个环节上适当处理，就容易得到较好的教学效果。项目教学是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中，以学生为主，老师为辅，充分地展示“以学生为主体，以能力为本，，的价值取向。
    项目教学具有以下3个特点。
     （1）具有科学性。是在现代职业教育理论指导下的有目标的实践活动。
     （2）具有实践性。其内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合。
     （3）具有互动性。教学的全过程以学生为主体、教师为主导，融教、学、做于一体。

    2 项目式教学法在教学中的应用
    在机械基础课程教学中，直接影响学生对项目当中，任务阶段教学内容掌握的最大因素是项目的教学内容设计是否’｝合当，关系到学生学习知识体系的建构和老师教学目标的实现。
    因此，机械基础课程项目教学应根据机械基础课程特点和专业培养目标来选择，把整个项目的教学设计贯穿于机械基础课程授课过程中。
    在授课时，选择同学们比较感兴趣的通用机械零件和典型机械传动机构。要求每位学生必须具备咨询、计划、决策和分组实施（认识机械零部件及掌握简单机械液压传动装置）的能力，让学生以组为单位，相互学习比较，分析研究。运用所学的AutoCAD辅助设计，绘制零件图。分析机械材料选材原则和材料处理方法，由老师指点，最终由学生亲自动手完成项目中的学习任务。
    最后，老师指导学生以小组为单位，团队合作，让既有学生有一种主人翁的感觉，增强他们的信心，又提升他们的学习兴趣。最终，运用之前所学得理论知识与实践相结合，进行项目研究。

    3 项目教学评估与总结
    项目教学评估与总结，是实施项目化教学最后的一个重要环节。最重要的是学生对老师项目组的工作进行自我评估和总结，然后再由教师和其他组学生进行检查和评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题和应采用的解决方法。整个项目评估和总结是通过由相关专业老师组成的项目学习效果评估组对学生的综合知识进行评价，可以采用答辩的形式进行。

    4 结束语
    项目式教学为学生提供了提升自我和施展才华的平台，尤其是在原本枯燥无味的机械基础课程学习过程中。采用项目式教学，教师不是直接授课，而是成了一名向导和顾问，其主要职责就是帮助和引导学生在实践中发现新知识、掌握新内容。学生作为学习的主体，不仅能有计划，有目的完成任务，把理论和实践结合起来，最终完成总项目。培养了团队合作和协同解决问题等综合能力。