摘要：近年来，我国教育体制改革的不断深入，不断加强对全面综合性人才的培养。行动导向教学方法在教育实践中的应用，有利于培养学生的专业综合能力，为我国教育教学改革创新以及人才培养模式提供了新的发展方向。本文就中职汽修专业中行动导向法的实践进行分析，望对我国汽修专业人才培养提供相应借鉴。

    1 行动导向法教学的基本特点
    行动导向教学法更加重视行动导向，倡导自主学习，通过课程内容、课程计划、教学实施及教学评估等完善的教学环节，调动学生积极参与到教育教学当中。从而培养学生的主观能动性，让学生占据教学活动中的主体位置。
    行动导向教学法还注重协助学生把知识转变为实际处理问题的能力，通过师生、同学之间的共同探讨，将学习过程转换为处理问题的过程，培养学生的团队协作精神。与此同时，行动导向法也极其重视学生学习兴趣的培养，倡导培养学生的独立能力，从而提升学生独立处理问题的能力。

    2 行动导向法在中职汽修专业的实践策略
    2.1明确行动导向教学的培养目标
    立足于行动导向法教学的基本原则，要求中职汽修专业学生将专业实践工作作为主要行动导向。加强提高学生的主观学习能力，力求综合全面地培养学生在汽修专业的实践操作能力。依据企业单位汽修岗位对人才的综合要求，制定详细的人才培养教学方案。
    一方面就汽修专业理论基础知识培养综合型技术人才，能够在一线操作汽车维修、检测以及评估等技术工作的专业型人才。另一方面，加强提升学生的基本职业素养，锻炼学生自主处理问题的能力和科学创新意识，培养学生具备良好的交流能力和团结协作精神，为汽车企业单位培养输送全面综合性人才。
    2.2完善行动导向教学的课程体系
    行动导向教学法的课程设计主要依据企业单位的人才需求，以及职业标准具体要求，由专业基础课程、专业实践课程以及公共必选等课程共同形成的职业工作基础为行动导向的专业化实践课程体系。中职院校在引入行动导向教学模式的过程中，可以依据自身的实际情况进行课程内容的选取，构建具有专业特征的教学内容，加强将汽修专业基础知识学习和实际技能操作相结合。
    2.3健全行动导向教学的环境设计
    中职汽修专业的行动导向教学中，要遵守完整的教学行动模式，健全完善中职汽修专业的学习方向，创建行动导向教学模式下崭新的环境设计。就中职汽修专业教学而言，教学环境只要是学校内和学校外的实际操作场地，依据行动导向教学模式建设汽修实际操作场地，加强汽修专业学习的相关设施。
    例如建设汽修电器实操室、汽车底盘实操室等，实现学生动自主实操教学的开展，充分发挥学生的主观能动性，从而提升学生在汽修专业学习的实际操作能力。
    2.4构建行动导向教学校外实训基地
    为了促进中职汽修专业行动导向教学工作的开展，中职院校要积极建设校外实训场地，能够大大提升学生的技术操作能力。中职院校在构建校外实训场地时，要注重场地位置的合理布控。如果实训场地由汽修企业单位所提供，要明确场地内各个部分的功能，便于学生在进行实训过程中能够有效地进行紧密合作。
    同时，在校外实训过程中，要着重培养学生对汽修器械设施的操作技术、实际工作的适应能力等等，规范学生在实训过程中的操作手法，增强学生团结协作的工作意识，提高学生的实际操作能力。
    2.5倡导校企合作，为学生创造实践机会
    现阶段，校企合作深受各个院校的认可和好评，一方面能够减轻学校设施和场地面积的局限，另一方面能够为学生提供实际上岗操作的机会。因此，中职汽修专业引入行动导向教学模式过程中，要积极倡导校企联盟合作，依附于中职院校承办的汽修企业单位，可让学生实际操作汽车维修、汽车美容等汽修业务内容，既可以跟随授课教师学习汽修实操技术的新技术，有利于提升学生的专业技能水准。

    3 结束语
    行动导向教育模式，对职业教育的发展创新有着极其重要的现实意义。既能够提高学生的专业技能水平，又可以加强学生的职业综合素养。尤其是在中职汽修专业等这类实际操作性很强的专业，引入行动导向教学模式有利于让学生在实际操作过程中，提升自身的实际操作能力，有利于学生的综合全面发展。