摘要：本文介绍了微课的组成及特点，分析了高职汽车类专业办学现状，阐述了微课在高职汽车专业课信息化教学中应用的优势，以及对教师、学校与学生提出的挑战。最后得出微课教学还不能完全取代传统课堂教学的结论。

    1 微课
    微课（Micro lecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。随着高职教育教学改革的深入发展，微课作为一种新兴的教学资源与教学手段，在高职教学改革中得到了普遍应用。
    1.1“微课”的组成
    “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等辅助性教学资源。其以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计与教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
    1.2“微课”的主要特点
    “微课”的教学特点是教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成的结构与构成“情景化”、主题突出且内容具体。

    2 高职汽车专业现状
    现代汽车是集机械、材料、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，涉及面广、学科跨度大，特别是与通讯、电子技术的结合日趋紧密。汽车类专业课自身特点是理论性强，而高职学生学习水平参差不齐，一部分是高考录取生，一部分是中职升高职的学生，绝大部分是单招生，单招生中还有高考落榜生与高中辍学参加几年工作重返校园者。大多数学生文化课基础薄弱、思维面狭窄且高中知识断层，所以对于汽车类专业课程的一些基础理论与原理的学习，表现得相当困难。
    高等职业教育是指承担职业型高等教育任务，以培养技术型高级专门人才为目标的高等教育类别。高职汽车专业课设置要符合人才培养目标，重视职业技能的培养。为了提高人才培养质量，近些年很多高职院校进行了教学改革，对教学模式与核心课程进行了全方位、深层次的改革，提倡一体化教学模式。但很多学校由于实训车辆、设备及一体化教室的不足，部分或全部学生的汽车专业课仍然采用课堂讲授（包括理论和实践），无法全面实现教学一体化。这些因素不利于教师教学任务的顺利完成，学生未来职业素质的培养受到限制。而“微课”作为一种新兴的教学资源与教学手段，可以在一定程度上解决上述问题。

    3“微课”在高职汽车专业课信息化教学中的优势
    3.1变抽象为具体
    对于高职汽车专业课中一些稍微复杂的机械结构（如汽车液压制动系统等）原理，可以通过三维动画表达复杂零部件之间的结构及传动关系，将抽象思维转变为形象思维，进行视觉传达，让知识变得直观易学。而对于一些复杂电路（如雨刮器电路）的原理，可通过一系列二维动画展现，更容易让学生接受并记忆。
    3.2“微课”可适当弥补实训教学的不足
    例如设计有排除故障（如电控发动机某一系统排故）的微课，短短几分钟就可以展现一个系统化的工作过程，从验证故障现象到故障分析再到故障诊断直至故障排除，可以帮助学生快速了解排除某类故障的程序、步骤和方法。再比如一些设计有拆装环节（如制动片更换、启动机拆装）的微课，10 min左右的时间可以清晰展示拆卸和安装的步骤、工具的使用、拆装技巧和注意事项等内容。这些既有教学内容与环节设计，又有实操演示的精短微课，能将无法到实训室上课、见不到实物的学生带到真实的实训环境中。
    3.3“微课”符合高职学生的特点
    据调查发现，在上课过程中，高职学生的注意力集中最佳时间是在10 min内。因此，微课迎合了高职学生的这一学习特点，时长只有5-8 min，最长不超过15 min的视频，都是浓缩的精华内容，便于学生快速抓住学习内容的重点和难点。
    3.4学习时间、地点、方式灵活
    随着科技的发展、社会的进步，智能手机正在高等教育层次的学生群体中普及。学生学习时间可以不仅局限于课堂上，学习地点也不仅局限于上课时间，学生可以灵活运用自己的时间进行网上学习，甚至可以把一些在学校食堂排队，在公交站台等车的零碎时间利用起来。微课在播放过程中，可随时暂停、反复观看，满足学生自主学习的要求，直到看懂为止。

    4“微课”的开发、应用对教师、学校与学生提出了挑战
    4.1教师制作微课的过程也是知识再加工的过程
    微课具有短而精的特点，虽然短小，但是仍具有完整性及独立性。教师在制作微课时，需要打破传统授课体系，重新分解知识点（相对完整又相互独立），设计教学环节，凝练教学内容，突出教学重点。
    4.2教师应掌握较多的微课制作技术
    教师除了对专业课知识全面理解，对实操技能透彻的掌握，还必须掌握一些微课制作技术，比如PPT制作、Focusky运用、录屏软件应用、抠像技术、摄像技术及二维三维动画技术等。
    4.3微课的推广应用需要完善的网络设施
    学生观看微课只能从电脑或手机，而没有手机和电脑的学生只能去微机房观看微课，微机房的电脑有限，根本不能满足学生的需求。而且如果电脑没有网，手机没有流量，也根本不能观看微课。所以学生宿舍、自习室、图书馆等学习环境都需要进行Wifi的覆盖。
    4.4面对网络，学生能否拒绝诱惑
    在网络技术飞速发展、社会节奏加快的今天，网络游戏、电子小说等充斥网络，学生能否手拿手机不为所动而专注于微课学习？微课是否也会被学生当做快餐文化进行消费？这对高职学生的自主学习能力、自我管控能力都提出了挑战。

    5 结束语
    德国哲学家思贝尔斯说过，教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。十年树木百年树人，慢是教育的一个特征。教育的特点是温和、潜移默化且润物细无声的。微课在高职汽车专业课信息化教学中的优势显而易见，推广应用是必然趋势。但微课教学还不能完全取代传统课堂教学，只能是在信息化教学过程中，充分发挥其长处，成为传统课堂教学的有力的补充。