学习新能源汽车的构造和零部件是学生的专业基础，考虑到学生将来的工作就业，并联系如今的校企合作，我们可以进一步拓展教学形式，将整车厂或者电池包等关键零部件的生产线进行虚拟化，使学生可以直接观察到车辆的整个生产制造过程，或者针对感兴趣的局部零件结构进行反复深入学习，比如线束装配、制动系统结构、动力总成等。通过混合现实技术（MR），学生可以将自己置身于整车厂的生产线上，在老师的指导下，亲自“动手”参与汽车的组装或者拆卸，使学生可以深刻领悟到汽车的生产制造过程，同时也有助于快速实现学生从学校到企业的衔接。除此之外，使用混合现实技术，还可以节省大笔的设施设备费用，克服实训场地不足的限制，缩短培训周期。

    2．远程教学指导

    在实际教学过程中，由于新能源汽车专业为新兴的主要面向职业教育的专业，目前的教师队伍建设较为薄弱，高水平专家级教师数量相对较少，导致有限的优质资源无法提供给所有学生。但依托于混合现实技术（MR），专家教师可以通过远程指导的形式，将自己的操作技巧和解决故障的手段实时全方位的演示给所有学生，有效解决了传统教学的难题。

      同时，通过混合现实技术，还可以增强师生间的互动性。不仅是学生单向地向老师学习，老师也可以通过MR技术反向考察学生的掌握程度和动手操作水平。这样教学、实践、考察相结合，既可以方便教师的教学开展，也可有效提高学生的主动性和积极性，显著提高教学质量。

 

      谈及混合现实技术在新能源汽车技术专业的实际应用，还存在一些问题。一是支撑混合现实技术的设备较少且价格昂贵，目前市面上已量产的设备主要有微软的Hololens、 Magic leap、国产的JIMO等。但是如果将MR技术应用到教学中，势必需要学校跟企业深度合作，跟企业定制适合学生使用的定制版MR设备，同时也需要尽量控制设备的价格到可接受的范围内。这一问题会随着科技的进步和新公司的竞争而逐渐得到缓解。第二个问题是目前的新能源汽车专业相关的虚拟化教学资源比较匮乏，目前网络上已经可以通过Mozaik3D等软件开发相关虚拟化教学资源，但是如果要为新能源汽车技术专业配套全部的虚拟教学资源，这需要学校跟企业以及软件开发公司深度合作，为学生制定尽量匹配适用的教学资源，解决这一问题需要花费较多的人力财力资源。

    混合现实技术在新能源汽车技术专业的应用既是改革创新，同时也是一次机遇。随着国家对职业教育的愈发重视，以及混合现实技术的愈发成熟，MR在汽车教学上的应用即将成为现实，目前已经有在数字科技馆、博物馆应用混合现实技术的案例。混合现实技术的成功应用，可以显著提升学生学习的积极主动性，增强教师教学的多样性和互动性，共享优质教学资源，打破传统教学的时间和空间的限制，大幅提升教学效果。混合现实技术也可以推广应用到更多的职业教育中，相信在不久的将来，我们可以全面实现这种新型教育模式的革新。