近年来，随着城市污染问题的日益严重，以及化石能源终将枯竭的风险日益凸显，发展新能源汽车成为了解决以上问题的绝佳选择。从2013年9月开始，我国正式从国家层面出台多项激励补贴政策，加大力度持续发展扶持新能源汽车产业。新能源汽车技术专业则是为了培养汽车的新能源技术应用领域的技术型人才而专门新设置的专业。目前，在新能源汽车专业教学过程中，实际存在教学资源设备不完善、学生理解不充分、认识不全面、缺少互动等问题。本文通过将混合现实技术（MR）引入到新能源汽车技术专业的教学过程，探索利用混合现实技术（MR）虚实结合、互动性强的优点解决教学过程中遇到的问题。
一、混合现实技术（MR）
1．混合现实技术（MR）定义及特点
混合现实技术（MR）是一种融合真实世界和虚拟世界而成的新技术。混合现实的述语最早由PaulMilgrarn于1994年提出，其论文通过介绍虚拟连续物体的概念引申到将分类法应用于显示方面。现如今的混合现实技术（MR）是以现实中存在的真实事物以及各种规则为基础，从虚拟现实技术逐步发展而来的。图1展示了混合现实技术（MR）与现实世界和虚拟世界的关系。
混合现实技术（MR）的特点主要在于其空间扫描定位和实时运行的能力，MR技术可以将虚拟事物融合到真实世界中，并且可以将二者准确定位结合，从而为用户提供一个虚实结合的可视化视野。
2．混合现实技术（MR）的工作原理
混合现实技术（MR）的主流趋势是将计算机导入的虚拟事物叠加到现实场景中。通常实现MR技术需要以连接电脑的头盔式显示器或带有成像功能的新型眼镜为工具，首先得到现实世界的场景数据，其次对场景进行信息识别和精准扫描定位后导入虚拟事物，二者成功融合之后，即可为用户提供虚实结合的可视化视野。
二、混合现实技术（MR）应用于汽车教学
1．汽车零件、构造、工艺虚拟化
新能源汽车与传统车相比，结构上存在诸多区别，包括前舱结构、底盘布置、下车体结构、驱动系统、电池、高压线束、减速器以及其他多种零部件结构，工作原理也有所不同。在当前的
新能源汽车技术专业教学过程中，由于基础教学资源的不完善，教学视频和教学模型设备都比较匮乏。导致一方面，教师无法形象具体的向学生展示
新能源汽车相关的零件结构和内部构造，也难以及时针对学生的问题进行实物讲解；另一方面，学生也难以通过书本和教师的讲解完全理解掌握
新能源汽车的零部件构造，只能了解皮毛，教学效果不佳。如果能够使用混合现实技术，将
新能源汽车整车数据，包括结构模块和零件都虚拟化，并将其应用到日常教学中，这样既可以克服教学模型设备匮乏的难题，使学生在学习汽车零件构造的同时，通过MR设备同步全方位的观察到零件的外形构造，并直接演示汽车相关零件结构的工作原理；也可以突破教室场地的限制，将整车或者关键零部件的数字化模型应用到教学中，学生可以通过MR设备亲身观察感受汽车零部件构造和原理，大幅提升教学效果。
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