2.4项目实施工程
    “项目驱动法”一体化教学的主要实施步骤包括：项目导人、项目剖析、任务分解、知识点导学、知识点应用、目标搭建、目标组合、项目完成。教学过程是具体实施一体化教学的重要环节。“项目驱动法”一体化教学过程中应做到以下几点：
   （1）实物为基础、电教为辅助；
   （2）讲中练、练中讲、讲练结合；
   （3）采用灵活多样的教学方式；
   （4）走出教室，到生产现场教学、感受。
    2.5考核方法
    教学考核方法的改革是实现一体化教学的保证。随着教学方法和教学模式的改变，使得整个课程体系和培养目标均发生巨大变化，因此考核方法也要做相应调整。
    2.5.1采用“理论＋实操”的一体化考试
    一体化教学的考试理论考核可以和实操考核相融合，实操考核在教学环节完成后立即进行操作考核，考核过程中比速度、比质量。学生可以随时补练、补考，较好地掌握学习的知识点，并激起下次任务学习的兴趣，总成绩为所有实操成绩的综合。
    2.5.2鼓励参加竞赛
    在准备竞赛的过程中，理论、技能都会得到相应的提高，可以充分调动学生学习的动力。通过参加各种技能竞赛提高学生学习的积极性。对参加竞赛取得好成绩的学生，可以采用加分，或者代替考试成绩。
    总之，合理的考核方法是客观评价学生的基础，提高学生学习的动力。所以说改革考核方法是单片机一体化教学的保证。

    3 效果分析
    3.1教学效果显著
    项目式教学法打破了传统理论教学与实践教学的界限，课堂教学从原来的普通教室搬至单片机实训中心，从而为学生提供更多的软硬件资源和网上课程资源以及网上科研资源，同时采用多媒体教学手段，并以网络学习空间系统为辅助平台，方便教学的实施。学生使用keilVision4软件完成项目任务程序的编写和调试，接着根据项目内容学习Proteus，完成硬件电路的设计与仿真。利用软件学习，程序调试成功后下载到学生自己焊接的电路板上，将虚拟的学习转换为实际操作，利用软件学习降低废品率的同时能够变抽象为具体，提高学生学习的兴趣。
    3.2学生技术能力的提高
    单片机课程的教学就是让学生熟悉和初步掌握单片机应用系统开发的过程，在整个课程教学的过程中单片机开发工具的实际应用，需要学生自己动手完成所设计的硬件电路的焊接，极大地提高了学生的技术应用能力。
    3.3增强学生创新能力及提高教师科研能力
    单片机教学中的keil jVision4和Proteus软件，具有形象性、交互性、可移植性、高效性等优点。通过单片机项目式一体化教学的学习，学生的工程实践能力和创造性思维得到较大提高。项目式教学教师能够从相关教学活动中转变角色，从原来的知识传授者转变为学生的学习指导者、合作者。继而教师自身的技术应用能力、工程实践能力和科研能力均得到了较大程度的提高和锻炼。

    4 结束语
    通过对我校机电一体化专业、过程控制自动化专业学生的单片机课程的教学改革实践，与以往班级调研对比得出，采用项目式教学，极大地调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率及学生的动手实践能力和就业能力。项目式教学改革虽然收到较好的教学效果，但是，目前还需继续不断总结教学经验，努力提高学生对单片机技术的应用能力。
 

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