2．教师教学效果评价
    通过学生对教师在教学过程中的评价找出教学过程中存在的问题，便于在以后的教学过程中改进和提高，要求学生在课后填写表4。

    3．学生自我评价
    学生根据自己的实际情况进行自我评价，通过对自己的评价，发现自己的不足，以待提高，填写表5。

    五、总结
    在以行动导向贯穿的教学活动中，改变了传统教学方法中教师为主体的局面，突出了根据实际工作任务转化成学习性的工作任务由教师引导来教学，突出了学生用体验的方法来学习，使得学生的被动学习转化为主动的探究性学习，这样既符合了现在职业教育教学改革的要求，又充分发挥了学生主体教师引导的作用，密切了教学与实际工作岗位要求和行业的联系。
    在教学活动的实施过程中，学生划分成若干个小组，按照工作任务的要求，通过小组的分工协作，学生独立制定计划并实施计划，完成任务。教师在整个教学活动中逐步从指导者过渡到参与者再到观察评价者，真正实现了学生独立自主完成工作内容，将自己的学习经历转化成工作经验，摆脱对老师的依赖，从而使学生真正成长为一名操作技能熟练、工作方法得当、工作态度端正的员工。
    行动导向的教学法能最大程度地调动学生学习的主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的社会能力、方法能力和综合职业能力。
 

上一页  [1] [2] [3]