一、英特尔项目教学介绍
    基于项目的学习（Project Based Approach— PBA）是英特尔未来教育项目专题课程（IntelOTeachElements）之一，通过提实践活动，帮助教师应用基于项目的学习概念，开展教学实践。在特定的课堂情境中，教师共同探索基于项目的学习的特征和益处，讨论如何使用技术支持基于项目的学习，并通过观察一位没有太多项目学习经验的教师与其进行策略讨论，来思考自己的教学实践方案。
      PBA课程由英特尔公司组织全球优秀课程开发团队，针对中小学教学设计的新需求，利用先进的教学设计理念和方法，满足教师以在线交互式自主学习为主的需要而开发，在中国由项目专家和老师进行本地化，现已成为具备中国元素且体系完整的培训课程，其内容可以应用到各个学科的教学设计。PBA注重以学生为主体，关注教学创新和实效，倡导开发学生的高级思维潜能，着眼于课程活动的可操作性、趣味性和适用性，既注重过程的形成性评价，也注重结果的总结性评价。

    二、英特尔项目教学特点
    PBA以课程标准为基础，以问题为引领，以案例为载体，以培养学生21世纪技能（信息素养、合作和自主学习素养、批判性思维、分析问题和解决问题的能力、元认知）为最终目标，为教师提供了系列化的教学设计理念和方法，引导教师在课程标准的基础上，创建学科教学目标实现的途径和方法，帮助教师对“基于项目的学习”这一教学设计方法和教学方式由浅入深、不断进行系统认识和理解。
    无论是否已经有基于项目的学习教学经验，PBA课程都可以使教师通过自主学习，找到自己在教学实践中需要的问题设计、活动设计、评价量规设计等方法，以及项目学习的管理方法。因此，本课程既适合于项目学习初学者作为入门之用，也能够满足有项目学习经验的教师进行深入探讨，与进一步提升运用水平之需，既适合老师自主学习，也适合共同交流。

    三、英特尔项目教学的具体应用
    下面以《汽车电控发动机技术》课程中的汽车发动机燃油系统故障诊断为例，讲述英特尔项目教学的具体应用。
      1．制定电控发动机中燃油系统的课程标准
      （1）通过对一些汽车发动机燃油系统案例的故障分析，对燃油系统有较深的认知；
    （2）会使用一些检测和诊断仪器来排除汽车发动机燃油系统的故障；
   （3）掌握一些汽车发动机燃油系统的专业英语；
    （4）会对发动机燃油系统进行保养。
    2.基于21世纪基本技能确定学习目标
      （1）能用逻辑性思维来分享自己分析和判断汽车发动机燃油系统故障案例中的故障原因；
      （2）会用诊断仪和万用表灵活的检测和诊断汽车发动机燃油系统的故障；
      （3）能读懂英文版的维修资料和会使用英文版的检测仪器；
    （引具有对燃油系统做保养的能力。
      3．项目教学过程的引领（见表1）

      4．项目教学活动策划
      （1）学生分小组讨论，引入本堂课的基本问题：为什么现代发动机的燃油系统中没有了脉动衰减器？
    （2）以汽修专家的角色和汽修一线的技术人员共同讨论该问题的答案；
    （3）以英文版的资料来讲解燃油系统的结构和工作原理，并且讲解该问题可能的原因；
    （4）学会利用仪器对燃油系统进行检测，能解决发动机燃油系统的故障问题；
    （5）能为发动机燃油系统做保养。
    5．项目教学的实施过程（见表2）

    6．学习需求调查表（见表3）

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