智能教学的实际应用，不仅仅是教学形式或手段的创新，其更重要的作用与目的是使学生能够更加积极主动的学习，是为了应对日常教学过程当中所存在的各种实际问题，提出的一种教学理念。教师可根据学生的实际情况来开展具体的教学活动，并针对学生学习能力的不同，因材施教。因此在技校汽车维修专业教学中，通过智能教学方式的应用，能够切实有效的促进学生成绩与技能的显著提升，具有十分重要的作用与价值，应当引起相关教育工作者的重视与思考。据此本文就智能教学的实际应用展开具体分析，并提出了针对性的应对策略。
    一、智能教学的应用
      1．教学设计
    对于汽车维修专业的学生，在开展智能化教学过程中，可通过使学生握相关的汽车设备结构、工作原理，以及对于故障问题的分析与排除来实施。在实际的教学过程中，可组织学生参观汽车维修车间、讲解相应的专业维修知识内容，促使学生能够更加详尽的掌握汽车结构特征以及不同组成部分与系统所发挥的作用，从而有效的提升学生对于汽车维修专业课程的学习兴趣，激发出学生的学习动力。在日常的课程教学中，应当围绕着知识、技能、过程以及方法等内容来开展教学工作，重点锻炼学生从不同视角理解课程的学习能力。
    2.教学目标
    在汽车维修专业的教学目标中，专业知识与技能的培养目标要求是：必须要培养学生对于汽车各个系统、设备以及故障问题的解决能力。专业能力的培养目标要求是：借助于实训课程的开展与对汽车不同系统间的动态设置，使得学生能够更加清晰直观的了解到汽车不同系统的实际情况。并且要在增强专业教学的针对性与实践性的特点上，重点加强对于汽车电路与故障问题的分析及排除，促使学生在遇到实际问题时能够做到举一反三地多向思考。
    二、智能教学应采取的策略
      进入技校学习的学生，往往希望能够通过在技校学习技能，在毕业后获得相应的工作机会，因而对于技校学生而言，加强专业课程知识与技能的学习是十分重要的。从技校的角度来说，也只有实现了对于学生知识与技能的更好培养，才能够实现学校的进一步发展，这两者是相辅相成、互相促进的。技校应当打造出一批具备较高素质，且实践教学经验丰富的专业教师队伍，来开展智能教学工作，才能够有效确保智能教学的顺利实施。最终借助于智能教学的有效实施，提高学生的实践技能与问题分析、解决能力。
      1．激发学生的学习兴趣
    在实施智能教学的过程中，教师要通过具体的实践操作，来实现对于学生的学习引导，从而达到激发学生学习动力，提高学习兴趣的目的，促使学生能够在相应的学习层次中，开展自主实践与学习，不断的提高学生的动手能力，加强专业技能的实践应用技巧。在此种教学理念的指导之下，教师必须要针对差异性较大的课程内容与教学对象，在具体的实际教学过程中，不断的创新教学形式，丰富教学手段，更新教学观念。因而，技校汽车维修专业的课程教学，必须要从对于教学形式与手段策略的不断创新上着手，从而切实有效的实现对于智能教学的深入贯彻。在实际的教学过程中，要深入贯彻落实“以学生为本”来开展专业教学工作，教师要能够善于利用人性化的教学方式，注重学生在教学过程中的情感体验，使学生能够在轻松、愉悦的学习氛围下更加高效的掌握专业知识技能，教师在指导学生进行实际操作的过程中，应当尽可能的采取一些激励性的话语来鼓励学生，增强学生的自信心，教师应当把握好各个专业知识技能的核心要点，加强对于教学过程的整体把握与控制，而对于细节性的教学内容，则不需要过于重视，而应当将其交由学生进行自主探究，加深学生的学习印象，促使学生对于所存在的问题，以及取得的成绩能够铭记于心，做到心中有数，这便是对于学生独立学习能力的有效培养。
      2．运用多媒体教学手段
      在技校的汽车维修专业中，多媒体的应用能够发挥出重要的作用。首先，运用多媒体的教学方式，能够促使学生将所学习的理论知识在实践学习的过程中得到巩固以加深印象。例如在实训教学的过程中，引进电控喷油系统、电子点火系统、AT、SRS等电控系统的原理动画，通过虚拟化的形象演示，更便于学生理解相应的原理，并且也能够避免在实训教学中出现重复拆卸的情况。比如借助于相应的多媒体软件技术，可以对自动变速器进行模拟装配，其主要包括了：行星齿轮总成装配；C2、C4总成装配；C1-C3总成装配，还有差速器与变矩器等总成装配内容。如图1所示为C2总成装配内容，便需要学生将界面两侧的各个总成配件，装配为C2部件，在经过多次的模拟演练后，学生能够快速的掌握相应的操作流程，从而促使学生在实际的装配演练过程中，够更加迅速的掌握相关要领。

    3．开展智能实训教学
    通过多媒体演示教学之后，便可对学生开展实训教学，可通过让学生进行专业的机房演练，每人一台电脑开展汽车电控实训教学，借助相关教学模拟软件，能够通过三维立体模型的演示，进行发动机、变速器等部件的模拟拆装，增加学生的实训熟练程度，通过模拟演练能够最大程度的避免在实际操作的过程中出现零部件损坏与丢失的情况，也能够有效的发现学生在零部件拆装过程中的错误操作，及时进行错误纠正，提升零部件拆装效率。

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