2.2定位“技能包”的技能打造方向
    汽修专业技能分为很多种，如汽车发动机、汽车底盘、电子仪器等。“技能包”的制定要有明确方向，而不是让学生漫无目的的学习一些技能。在“技能包”打造上老师要分主技能和附属技能，主技能围绕专业设定，附属技能要围绕主技能设定来帮助主技能更好应用。只有给所学技能制定一个方向，这样职业教育才能培养出专业性强的学生。
    例如：在汽修专业的学生，所学专业主要是维修汽车电子仪器，在“技能包”打造时，要以维修汽车电子仪器为主来学习电子仪器知识、电子仪器简单操作、电子仪器设计与构造等技能。

    2.3多元化实践巩固技能包，针对于技能包技能的考核方式
    “技能包”的开发是为了提高教学质量，提高学生的就业质量。在学生每完成一个技能的学习之后，要有相应的措施来帮助学生巩固和理解所学技能。可以通过学校的实训考核，考试分为考核学生技能掌握情况的实操考试，以及学生对于技能理解程度的理论考试。在校内考核结束之后，有条件的情况下，可以让学生进入当地企业进行简单试岗工作。
    在帮助学生巩固教学内容时，要注意多元化考核，不能单一的考核一种技能，学校进行的理论考核能帮助学生更好掌握技能理论，而试岗和实训考核可以增强学生的技能熟练度。在试岗和理论考试中，要依据行业需求来进行考核，引导学生去考核一些高级证书，要让学生“技能包”和实际汽修岗位对接。
    3 结束语
    “技能包”如同电子游戏中的技能树，是一个学生将来就职为汽修行业服务的基础。因此职业教育中要利用符合“技能包”开发的教学模式、考核机制来引导、督促学生“技能包”的打造。“技能包”完善的学生，更符合未来企业对人才的需求。
 

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