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2 课程体系的构建
2.1职业培养目标
在培养方案的制定过程中，要根据地区与地域的实际情况，培养具有坚定的政治立场和敏锐的政治鉴别力，能够维护祖国统一和民族团结，具备良好的职业道德素养及职业品行的优秀人才。而在专业素质培养上，要具备“汽车护士”的职业精神、职业态度、职业规范和汽车拆装、调整、维护、维修能力等，能胜任汽车维修、服务等相关企业工作一线需要的合格素质技能型专业人才，为高层次“汽车医生”的培养打下坚实的基础。
2.2专业课程体系的构建
通过调研，将本专业的毕业生就业岗位定位于，汽车后市场、汽车销售服务企业、汽车机电维修、汽车饭金及美容等领域。甚至可以拓展到汽车前市场的汽车制造企业，从事总装、焊装、涂装、装配等工作。形成以发动机构造与维修、底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车PDI检测、汽车维护与保养、发动机电控系统检修、底盘电控系统检修、汽车故障诊断与检测、汽车配件管理等专业学习的主干课程。
3 教材和教学内容、方法的处理
3.1教材处理
由于少数民族学生的基础能力不是很强，所以教材尽可能浅显易懂，符合少数民族的阅读习惯，而且符合职业教育发展规律。在不脱离教学标准（大纲）要求的同时，可以适当调整教材中的教学难度及课时，尽量组织教师开发双语专业教材（汉语＋维语）及教案。
根据学校实习条件及老师的教育教学水平，确定专业课程的教学内容。以“技能抽查与抽考为标准、学生的岗位实习为目标、学生的就业能力为方向”，完成教材的合理化改变。
3.2教学方法
把理论讲授法的比重降低，以现代信息技术及多媒体教学为主，每节课的教学内容不宜过多，但要总结重点和要点，适当的加入多媒体教学，并开展学生互动与讨论。在使用理实一体化教学过程中，多采用案例法和比较法，从而加深学生对知识点的理解和记忆。
3.3精品课程的建设
由于学院精品课程建设工作还没有开展，所以本专业率先提出了利用2年时间建设一门精品课程，再用8～10年的时间打造精品专业的想法。从而完善课程的各种教学资源，形成新疆维吾尔自治区有一定影响力的专业标准，同时引领学院其他专业及课程进行改革，提升整个学院的办学实力及社会影响力。
4 专业师资建设
汽车运用与维修专业一方面要领会国家政策、学习内地先进的专业办学理念；另一方面要加强内部培养，对教师个人的技术能力和教学能力加以提升，强化“双师型”结构师资团队的建设，达到自我造血的功能。
同时利用全国教育对口援疆的有利政策，与湖南各高职校形成“有计划、有目标、有批次、有管理、有考核、有成效”的对口培养机制，把湖南职业教育的先进理念与教育优势资源进行合理组织运用，采用走出去、引进来的模式，形成本校的教育特色。
委派本院教师到对口专业院校进行学习，并开展公开课、示范课、教学比武活动等，促进教师之间的学习与分享，实现多渠道的“传帮带”。深度探索和研发双语课程（汉语＋维语）的教学模式，将教师学到的知识，毫无保留的传授给学生们，从而提升教学质量。
