摘要：现在汽车不断增多，使城市交通拥堵现象剧增，给我国交通运行提出了新的挑战。面对交通拥堵、交通安全问题，需要汽车驾驶员拥有良好的驾驶素质和驾驶技巧，能够在驾驶过程中保证文明驾驶和安全驾驶。对此很多高校专门设立汽车驾驶专业课程，为提高学生汽车驾驶知识与技巧，希望能够运用多种教学方法和教学模式提升学生自身能力，从根源上化解交通安全问题。

    0 前言
    随着社会经济的高速发展，汽车成为家庭出行的主要代步工具。汽车数量的增多意味着驾驶人员数量随之增多，也意味着驾驶风险的增加。对此，高校开设汽车驾驶专业，针对驾驶员的驾驶技术和知识进行培养，可以有效应对驾驶安全问题。作为维护社会秩序稳定，保障社会驾驶人员生命安全与财产安全的重要课程，亚待深入探索其教学方法和教学模式。

    1 汽车驾驶专业教学方法分析
    1.1注重训练学生交通安全意识
    汽车驾驶专业课程涉及内容关系紧密，每个项目之间都相互关联。例如人与车、人与路况及车与路况等的。因此在教学过程中，需要注重训练学生交通安全意识，掌控各个环节之间的联系，杜绝矛盾产生，降低危险率。汽车驾驶是一项精神高度集中的过程，因为在驾驶期间会有许多不定性因素产生，如外来压力会给驾驶人造成困扰。对此教学中首要强调的是激发学生在汽车驾驶方面的思想觉悟，要认识到汽车驾驶的危险性，在此基础上展开一系列安全驾驶教学。
    1.2明确学生特点，制定教学计划
    在汽车驾驶专业中，每个学生自身基础能力不一样。因此在设计教学计划时需要采用针对性的教学方法。对此教师可以选择分层教学法，先将同等知识水平的学生划分同一层次，然后针对不同层次，因材施教制定教学计划，快速提高班级内的层次差距，争取早日补齐班内参差不齐的学习进度。
    1.3学生理论知识与实践能力的并举
    众所周知，学习汽车驾驶必须同时掌握理论基础与操作要领，才能真正在驾驶过程中躲避危险，保持安全驾驶。所以，高校开设汽车驾驶专业教学时，需要同时要开展理论知识与实践操作课程，不能放松对学生任何一个方面的监督和检查。
    首先，需要在课堂上认真进行理论知识讲解，保证学生牢记且灵活运用。其次，需要让学生多上车操作，只有经过实践的检验，才能认清学生的驾驶能力。最后考核期间教师可以同时结合理论考察和实践操作考察，通过模拟路况来分析学生掌握情况。

    2 汽车驾驶专业1332教学模式分析
    2.11332教学模式的概念分析
    1332教学模式是以学生为中心，突出学生策划者、实践操作者、评价者角色的教学模式，具体教学中让学生主导解决每个困难点，然后由教师总结指导的教学模式。其中1是指教师总体把握全局，按照分层教学将学生分层3个层次，然后3个层次的学生分别在教师指导下完成任务，最后通过任务的完成将第3层的学生上升到第2层甚至第1层，最终提升所有学生的知识技能。
    2.21332教学模式在汽车驾驶专业教学中的应用
    例如在某学校汽车驾驶专业1班，教师创设情境任务。如，驾驶汽车直行100 m并换挡行驶。要求学生展示如何换挡最方便，能够顺利完成任务，利用学生实际操作感受，加强学生实践能力。教师选择出上中下3个层次中的代表学生，各层次派2人进行操作演示，之后讲解各自观点，这个阶段学生就自己体会和操作对驾驶汽车100 m换挡问题进行交流讨论，了解各自不足。然后教师总结每个学生的优缺点，并且把需要掌握的要领再向学生叙述一遍，加深学生印象。
    接下来，教师可以充分让每个层次学生锻炼驾驶技巧。通过规定任务时间，加强大家紧迫感，目的就是集中学生思路，排出他因干扰，促进学生操作能力的提高。最后，提高第3层次学生的驾驶能力，和技巧掌握水平，提升班级整体成绩。

    3 结束语
    综上，在汽车驾驶专业教学过程中，教师需要以学生为中心，为学生提供帮助，推动新颖教学方法、教学模式的落实，提高学生学习意识、安全驾驶意识，促进学生快速掌握汽车驾驶技巧和理论知识。这样，可以为减少交通安全问题做出保障，维护社会交通秩序的稳定。