三、任务教学实施
    1．提出任务
      以学生比较熟悉的工程实际案例引入项目任务，通过视频展示，激发学生研究问题、完成任务的热情和积极性。
    2．学生分组
    根据学生知识技能水平、性格和兴趣爱好等情况进行合理分组，把不同学习能力、特长的学生分为一小组（一组5～6人），按企业生产岗位真实工作情况研究、确定工作方法，并对小组成员进行分工，做到人人有任务，个个有职责。
    3．分析任务
    教师讲解传授任务相关知识，通过演示教学示范引导，讲解在任务分析过程中遇到的新知识点，可能出现的问题。学生主动学习，查阅资料，通过小组讨论，制定任务实施计划与工作步骤。
    4．实施任务
    学生根据制定的任务实施方案，分工合作，按工作计划要求实施任务工作内容。
      5．总结评价
    评价可以采取先个人自评，再小组成员互评，最后教师进行点评。学生本人根据自己完成任务的综合情况进行自我评价，肯定成绩的同时归纳不足，争取改正。小组成员互评是对组员之间的一种相互监督，对培养团队协作意识具有积极意义。教师总结点评，要充分评估每个学生在任务完成过程中的贡献，分出档次等级，表扬贡献大、表现积极的学生，鼓励态度端正、进步明显的学生，批评监督学习态度和劳动纪律不够端正的学生，争取团结一致，共同进步，提升小组成员整体工作能力，同时针对存在的一些共性问题进行总结反思。

      四、结束语
    通过教学实践证明，在汽车车身修复一体化教学过程中运用任务驱动教学法，可以明显改善课堂教学氛围，激发学生潜能，提高学习效率。这种以学生为主体，教师为主导的教学模式，将学生推向前台，变被动为主动，极大地培养了学生的自主学习能力和实践动手能力。
 

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