1.创设问题情景，引导学生建立新思路，在课题开始时，首先引入一个典型的空气流量计故障案例，让学生感知思路，是学生了解空气流量计故障的关联点，为确定故障点积淀基础。通过查阅资料、讲解空气流量计相关知识，识别电路图，弄清故障之间的联系和脉络，使学生明确故障分析的思路。组织学生思考、讨论与交流；引导学生对检测的数据及动态数据流进行分析；学会评价和反思，深化并形成正确的排故思路。

2.将学习内容情景化、教学做评一体化、项目演练任务化，使学习过程变成系统的工作过程。

3.建构直观明了的实训操作流程(以桑塔纳2000型轿车AJR发动机以空气流量计故障检修为例，见图2、图3)。

四、教学方式的设计

在空气流量计故障检修教学中，主要采取以工作任务为驱动的学习模式，融教、学、做为一体(见图4)。

在教学设计中要模拟环境和问题培养学生观察、思维能力，以真实现场情境及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作”、“与人沟通”的素质(图5)。

五、教学方法设计

在空气流量计故障检修教学中，教师通过设置空气流量计故障而导入学习任务(任务驱动)。接下来，教师和学生进行角色扮演，引入典型故障案例，观察故障现象、查阅资料、确定故障点，并通过小组合作讨论制定检修方案，最后共同完成检测及故障排除、修竣检验。教学方法设计要着重体现对学生方法能力的教育。

教学过程中，将排除汽车发动机故障这个大任务，分解为空气流量计检测这个小任务，在此过程中穿插维修知识、技能、思维、态度和价值观，引导学生构建知识结构、技能操作流程以及职业素养，使学生通过空气流量计故障，通过探索、合作、创新学会判断发动机其他故障，启发训练学生的思维，使学生学会学习，并在排除汽车发动机故障后获得成就感。

六、学习任务工单设计

为了使作业更有针对性并与教学过程同步进行，教学中和教学后都设计了学习任务工单。

学习任务工单包括以下项目和内容：

1.任务名称、学生姓名、任务描述、任务目的

2.咨询及相关知识

(1)说明桑塔纳2000GSi轿车AJR发动机热膜式空气流量计的工作原理，基本组成，各端子的名称、功能及接地之间的电压参数。

(2)识别桑塔纳2000GSi轿车AJR发动机空气流量计电路图。

3.任务计划(工作计划)的制定

根据任务要求，确定所需要的设备、工具，并对小组成员进行分工，制定详细的工作计划。

(1)讨论确定空气流量计故障检修所需要的设备、工具和设备；

(2)小组成员分工；

(3)制定空气流量计故障检修方案。

4.记录、整理检修过程的数据、参数

(1)维修车辆(发动机)采用的空气流量计是哪种类型？总结不同类型空气流量计的优缺点；

(2)如何使用解码仪调码并进行数据流分析？如果进气量不在规定的范围，试分析故障原因；

(3)记录空气流量计检测数据，并与标准值进行对比分析。

5.检查、评价、和考核

(1)检查各组件安装位置是否正确。各连接器端子是否恢复原位，连接是否牢固；

(2)启动发动机，查看、检测故障是否已被排除；

(3)各组派代表互相交流并进行评定；

(4)请根据自己任务完成的情况，对自己的工作进行自我评估，并提出改进意见；

(5)成绩评定。

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