4． 做出决策
做出决策是通过一系列活动最终确定实施的过程，有多个方案时要评选出最优方案。教师对各种计划方案归纳总结，对其中的缺陷给予指导，并对计划的变更提出建议，形成统一的工作方案。决策指导对于培养学生自主学习能力、沟通交流能力起着重要作用，是培养学生解决实际问题能力的重要途径。还有，教师要着重强调学生在动手操作过程中可能存在的安全问题、正确的操作方法和应急处理实施方案。如：在工作前，学生们必须带好防护眼镜，在加注制冷剂时，严格按操作规程加注制冷剂。

5． 组织实施
在决策指导后，按已确定的统一工作方案，并在维修资料、工作页等学材的指导下实施任务。在完成任务的过程中，在操作的关键环节上，教师亲自示范并说明，学生认真观察并模仿操作，这样可尽量减少学生在学习过程中走弯路，以提高学习效率与保证授课质量。在进行汽车空调制冷系统的常规检测时，教师要强调歧管压力表在连接制冷系统前要确保手动高低阀处于关闭状态，在可靠连接后才可开启各表阀。在进行汽车空调制冷剂加注时，高压加注时不能开启空调，否则制冷剂罐可能爆裂，且制冷剂罐要倒立；低压加注时必须起动发动机并开启空调，注意放掉进气管里的空气，保证绝对纯的制冷剂以气态形式注入系统；任何季节绝不能加热制冷剂瓶，以防爆炸伤学生，以上这些关键步骤，教师必须说明并示范，以利于学生在较短的时间内掌握知识要点。在学生产生结果偏差或不符合设定的任务目标时，必须加以干涉纠正。

6． 检查评价
针对《汽车空调构造与维修》课程的评价方式强调对评价标准与方法的设计，通过教师点评、组内评价、学生自评等方式，确定各种评价方式在总评的比例。评价标准依据理论知识、专业技能、合作学习表现、资料收集能力、学习态度、安全操作规范等方面制定。教师通过最终的总结，让学生对所学的知识与技能进行再认识。对已学过的知识和已掌握的技能重新整理和归纳，构建出符合学生自己的知识体系，让每个学生对知识和技能实现真正的掌握。

实践证明，《汽车空调构造与维修》课程应用项目教学法进行课程教学，能以学生为本，让学生参与到教学中来，逐步培养创新能力。教师应不断地研究、探索教育教学规律，给学生营造一个良好的创新学习氛围，才能培养大批具有现代科学知识和创新能力的创造型人才。
 

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