工学结合的人才培养模式可以极大地提升职业教育的生命力，为新形势下汽车运用与维修专业建设提供了一种新的思路。
    一、汽车运用与维修专业人才的需求
    1．人才数最需求
    汽车运用与维修人员的培养培训已被纳入国家“技能型紧缺人才培养培训工程”。据人才市场的有关统计印证了这一说法，近年来汽车运用与维修技师一直位列中山市对技能人才需求的前三名。
    汽车修理企业随着社会的发展如雨后春笋，每个汽车修理企业都少不了维护人才、修理技术人才、管理人才。近几年汽车运用与维修专业的毕业生供不应求，早早被企业预订一空，也反映出汽车修理与维护人才的紧缺程度。

    2．人才质最需求
    当前汽车维修业技工的技术水平已有整体提高，并且有越来越多的中专、大专、本科人才加入，以中山市某4S店公司为例，该企业对汽车修理相关专业科班出身的大、中专学生尤其需要，目前他们只有18名大、中专学生，这些人才在一线维修前沿锻炼1-2年后，多数已成为企业的技术骨干。但现状依然滞后于新型汽车修理带来的对维修技术的要求。
      目前，先进的汽车维修方式已从在汽车修理出现了故障后再去维修，向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变。此外，汽车维修从“修旧式”向“换件式”转变。近年来，更出现了汽车修理远程诊断技术。因此行业对高技能人才也产生了大量需求，提高了对汽车修理人员的知识、技能等方面的需求。
    二、汽车运用与维修专业人才培养目标
    我们对某市数十家汽车检测与维修行业、企业进行了有计划的调研工作，几乎所有企业都希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术、新工艺的培养，尽量与岗位对接，毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作；约有75％以上的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置。因为汽车维修事关驾驶员的生命安全和经济利益，所以汽车维修人才具有良好的职业道德是确保维修质量的首要因素。汽车修理人才在技术等级上有高低之分，但在服务意识、职业道德方面的要求上基本相同。
    综合上述的考虑，我们将汽车运用与维修专业的培养目标定位为：培养德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，面向汽车维修服务公司，从事汽车驾驶、营销、检侧、维修、技术服务技能及管理技术工作的高级技能型专门人才。
    三、建立“产学研一体化”人才培养模式
      1．政府的引导和支持
      目前，制约学校实施产学研一体化校企深层次合作人才培养模式的关键是缺乏政府相应的制度和法规政策的引导和支持。
    我国应依据中国国情，借鉴国外的先进经验，制定具有中国特色的、有利于推动产学研结合发展的一系列政策法规。可在制定相关法规时，明文规定先进企业有为教育服务的责任和义务。可出台相应的优惠政策，让积极参与产学研的企业享受一定的减免税，充分调动企业参与产学研合作教育的主动性与积极性。可设立“产学研结合基金”等，引导和鼓励学校进行产学研合作，调动学校的积极性和主动性；通过制定和实施“双师型”教师职称评聘制度，调动广大教师的积极性；通过全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调动广大学生参与合作的积极性。
    2．加强学校自身建设
    产学研结合是创新性技术和产业的结合，不是中低技术和产业相结合，对学校提出了更高的要求。
    学校应该改变重教不重研的观念意识，加强教师队伍的建设，建立专业研究所，增加科研经费投入。
    在教师队伍建设方面，应该制定相应的制度和政策，提高教师的学历水平，鼓励教师去著名院校进修学习，具备系统的扎实的专业理论知识；培养教师的专业实践操作动手能力，要求教师下企业进行挂职锻炼；鼓励教师进行科学研究，积极申请项目课题，提高教师的科研能力。
    在科研方面，学校应该加大经费投入，加强硬件设施建设，设立科研基金，为教师进行科研创造良好条件，建立一支高水平的专业科研队伍，能够为企业解决生产中的技术问题及进行新产品的研发。
    3．发挥企业的主动性和积极性
    企业的领导应该高度重视产学研一体化人才培养模式，积极参与到人才培养方案制定的全过程。
    第一，企业应该提高员工的技术水平，增强自身的科研能力，培养高水平的人才。
    第二，企业对产学研合作应该制定配套的管理措施，这样才能使产学研合作成为一种良性循环。
    企业配套的管理制度和员工较高的知识技术水平保障了学生能在生产第一线的操作应用得到最有经验、最实际的指导，在操作中学习，能力水平迅速提高。对于汽车修理企业，在人才短缺的现状下，更应该主动积极地参与到产学研一体化人才培养模式中，培养更多高技能创新人才，为企业服务，提升企业等级，实现三赢。
    4．提高社会的参与性
    产学研一体化人才培养模式的实施，除了政府、学校、企业的合作参与保障外，还需要得到社会的认可和支持。产学研一体化人才培养模式的效果如何，需要社会进行监督和评价。通过社会的评价反馈，改进和完善产学研一体化人才培养模式。

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