首 页文档资料下载资料维修视频汽修在线平台
请登录  |  免费注册
当前位置:精通维修下载 > 文档资料 > 汽车技术 > 汽车相关
在汽车专业实施中项目教学法存在问题及改进措施
来源:本站整理  作者:佚名  2012-12-04 13:04:07

一、项目教学法在汽车专业实施中存在的问题

1. 教师对项目教学认识不足,项目教学能力还有待提高

 

首先,项目教学中学生虽然是学习的主体,但是教师的引导作用同样也很重要,不可或缺。可是在项目实施的过程中,教师往往只重视学生的主体作用,忽略了对学生的引导。教师将项目布置给学生后,不能及时回顾相关知识和加以过程引导,而是任由学生“自由发挥”,以致可控课堂向自由课堂转移,自主学习向自由学习演变。而另一方面,有些教师还是保留着传统的教学理念,在项目实施中“越俎代庖”,全权代理学生自己本应完成的工作。

 

其次,教师的专业和组织能力还很欠缺。由于整个课程都是由项目任务贯穿,知识体系被打乱,整合难度较大,所以对教师的专业能力和教学能力要求都很高。可是我们很多教师都是从学校到学校,缺少汽修企业工作经验,实践动手能力低,以致现场指导能力不足。同时由于教师对项目化教学课堂掌控能力和经验不足,在项目实施中对工作过程的管理水平有限,造成时间、人员、资源等分配不当,教学效果打了折扣。

 

2. 学生的自主学习能力低,难以适应项目化教学

 

长期以来,学生都习惯于传统的教学模式———“老师在台上讲,学生在台下听”,一切都是老师安排好,按部就班地学习。

 

而今改成项目化教学,更多的时间是学生自主学习和相互探讨,对此有些学生甚是难以适应。课堂上没有了往日教师的谆谆教导,学生在学习中像是失去了“领头雁”,没有方向和目标,也不会积极主动参与到项目工作上,更没有独立探索问题的勇气。

 

由于对项目化教学缺少必要的心理准备和角色认同,在工作过程中也不能很好地转换角色,不能按企业岗位的工作来要求自己。

 

另外项目布置给学生后,还需要他们用一些课后时间去准备和分解项目,但是对于缺乏自觉性的学生,由于不能认真对待,工作精力不集中,以致准备不充分,造成课堂上无所事事;而对于学习主动的学生,由于忙于查找资料、制作计划,加以完成项目时间紧迫,又感叹负担过重。种种因素,使班级学习形成两极分化现象。

 

[1] [2] [3] [4]  下一页

关键词:

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分)
Copyright © 2007-2017 down.gzweix.Com. All Rights Reserved .
页面执行时间:61,113.28000 毫秒