《汽车电气设备构造与维修》课程的授课对象是三年制中职汽车运用与维修专业二年级学生，学生们初次接触专业课程，好奇的同时也有希望学好专业知识的愿望，但由于基础薄弱，存在信心不足和迷茫。同时，学生课堂学习过程中存在3个障碍：一是没有课前预习的习惯，课上又很难跟上教师的节奏；二是学生认为有关于电的内容太抽象，复杂的汽车电路更是像无字天书；三是课堂上不愿意表达自己的观点，教师难以掌握学习效果。充分利用现代化信息技术和信息化教学资源，可以弥补传统教学的不足，提升教学效果。现就“汽车前照灯电路分析”的教学设计介绍如下。

      一、教学目标设计
      该课程的主导教材选用中等职业教育国家规划教材，由周建平主编的（汽车电气设备构造与维修》（新编版）；辅助教材结合教学资源，选用丰田卡罗拉维修手册及电路图手册，以及校本教材和学生工作页。选材的宗旨力求做到图文并茂，通俗易懂，并且密切与实践相结合。汽车前照灯电路分析单元的教学目标设计如下：
      1．知识目标：理解熔断器和继电器在前照灯电路中的作用；掌握前照灯电路的组成；掌握前照灯电路的工作过程。
    2．能力目标：学生通过课前、课堂和课后的网络学习、资料查询，能够根据电路图完成前照灯控制电路连接，并控制其正常工作，从而提升学生自主学习和知识应用能力。
      3．情感目标：通过信息化教学，提高学生教学环节的参与热情，突破难学的心理障碍，培养团队协作、认真严谨的工作态度。
    二、教学内容设计
    根据“以能力为本位、理论结合实践为主线、项目课程为主体”的职业教育理念，专业课程为满足岗位需求知识和技能分析，确定教学重点是前照灯电路的组成及工作过程，其中，因为工作过程内容抽象、学生存在抵触心理，所以前照灯电路的工作过程同时也是教学难点。
      三、教学资源开发与运用
      1．构建“前照灯电路分析”信息化教学平台
      在进行课堂教学活动前，教师和学生通过校园网登陆在线学习系统，教师在线分发学习任务，学生利用网络，及时完成知识点学习，学生的学习进度及学习情况，教师通过网络可以随时查看。从而解决学生课前无预习，课上难以跟上进度的学习障碍。
      2．采用翻转课堂与传统教学模式相结合
      通过网络汽车在线教学系统对知识点进行补充，以此切入教学难点，解决课前学习和课堂实验存在的问题。
      3.3D仿真动画与团队实验学习相结合
      电路的学习是抽象难懂的，通过3D仿真软件学习线路链接与实物电路验证，以真正理解电路图与实际电路的对应关系，克服电路抽象的学习障碍，突破教学难点。
    4．课堂教学与网络在线反馈相结合
    学习验证完成后，教师通过QQ、微信等，在线调查课前在线学习、参与小组实验、电路图的识读分析等环节的参与情况，了解学生的完成情况，以掌握学生的学习效果，克服学生不愿与教师课堂沟通的学习障碍。
      此外，资源还包括自主拍摄．、网络下载的教学录像、案例视频等多种形式的信息化教学资源，通过合理、清晰的运用，最终实现培养学生自主学习、体验探究和总结反思的能力，让学生由“我学会了”向“我会学了”发展。

    四、课程设计思路
    课程设计思路见图1。

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