摘要：随着网络技术的迅速发展，网络在线学习已成为一种新型的学习模式，它不仅解除了传统上课模式中学习环境的空间限制，还能提供海量的知识供大家上网查阅，更省去了去图书馆查阅纸质资料的麻烦。并且现在一些教师开通网络课堂，也促进了师生间随时随地的教学与互动。网络学习带动了信息化教育，也同时促进了教育教学的改革发展浪潮。

    0 引言
    近年来汽车检测与维修的教育越来越受关注和重视，但传统的教学方法已然不能满足汽车行业的发展需求。所以汽车检测与维修专业院校在教学的过程中顺应时代的潮流，纷纷结合网络技术进行教学改革，改变传统单一的教学模式，利用移动终端设备建立综合性的学习平台，创造了更加先进的新的教学模式：翻转课堂教学模式。

    1 翻转课堂教学模式的基本概述
    翻转课堂，又叫“颠倒课堂”，是由美国的化学老师亚伦·萨姆斯和乔纳森，伯尔曼创造出来的，最初的时候他们是想通过录制课程，给没能来上课的同学进行补课。后来随着互联网技术的发展和信息化教育的需要，它逐渐的转变成了一种新型的教学模式，引起了教育界的广泛关注。翻转课堂利用现代网络技术，打破了传统板书课堂的授课模式，先通过课前观看老师录制的视频进行自主学习，然后在课堂上让同学们根据自己学习过程中遇到的疑点，通过小组合作、集体讨论或询问老师进行解决。这种新的课堂模式彻底颠覆了传统的课堂授课模式，大大提高了学生的学习效率和老师的教学质量。

    2 翻转课堂教学模式的实施过程
    2.1课前预习
    教师将制作好的微课和相关学习资料上传到班级群里，学生在课前自主安排时间进行观看并完成相关的引导问题及拓展笔记。然后在班级群中讨论和分享，教师根据学生线上的学习隐慰己录并调整上课内容。
    2.2课堂提问
    上课从学生提问开始，老师将学生问题记录在黑板上，然后再次播放微课视频，引导学生积极思考问题，让学生养成自主回答为主，教师答疑解惑为辅的学习习惯。
    2.3课堂研讨
    教师将学生分成几个小组，安排组长了解学生课前学习的情况，然后教师根据具体情况设定针对性的任务，组织学生进行小组活动及相互讨论，然后以整个班为单位进行大组讨论。
    2.4课堂反馈
    学生在完成教师布置的学习任务的同时，还可以向教师提出相关反馈意见，教师通过学生的反馈意见，对教学环节进行调整或者修正。

    3 翻转课堂教学模式的意义
    3.1满足了学生不同的学习需求
    翻转课堂使学生可以自主地选择学习内容来进行学习。微课视频具有快进、暂停和退回等功能，可以让学生对学习内容进行选择性接收，按照自己实际掌握情况有节奏的学习。同时在线网络平台使教师掌握更多精确的反馈信息，教师有充分的时间进行甲对一辅导答疑。
    3.2转变了学生的学习方式
    学生通过网络教学平台，从被动的接受知识转变为主动的吸收知识，让学生成为了教学中的主体，可以很好的调动其积极性来参加师生互动和小组讨论，提高学生的自主学习能力。
    3.3促进了教师角色的转变
    翻转课堂模式强调师生和同学间的互动，鼓励学生进行团队式合作学习，结合课前自主学习的内容进行讨论。在这种教学情境下，教师的角色从讲授者转变成了咨询者和评价者。

    4 结束语
    汽车教育发展工作必然要紧跟时代潮流，面对挑战，大胆创新与应用，积极实施翻转课堂教学模式，将教学理论和网络技术充分的结合在一起，让学生不受时空限制进行高效的学习。学生的学习方式也从被动式听课转变为自主学习、反馈讨论及拓展学习等多种方式，有效地解决了传统教学模式下只重视知识的讲授却忽略了知识消化吸收的问题。同时也带来了课程教学模式的革新和教师角色的转变，学校可以逐步完善和重新整合课程体系，更好的提高学生职业能力，为我国汽车维修行业提供优秀的技术人才。