摘要：随着社会和时代的发展，新能源、节能等元素的出现和推广，使新能源汽车这一新鲜产物开始融入到人们的日常生活和工作中。我国不少地区为了促进新能源汽车的发展，提出了不限购、购买补贴等优惠政策，预计在未来很长一段时间之内，新能源汽车的销量将会逐渐递增。因此，关于进一步加强新能源汽车运用与维修专业的建设工作具有重要意义。

    1 新能源汽车专业建设的背景
    新能源汽车的出现和推户不仅是汽车行业制造技术和科技发展的必然产物，也是当前我国现代化发展战略目标中可持续发展的必然要求。许多技工院校逐渐开设新能源汽车专业，但是这一专业在我国尚处于起步阶段，无论是在师资配置，还是课程的安排等方面都存在着不少的问题，部分学校由于受到资金设备的束缚，无法让学生通过实际操作来进行专业学习。这样不仅阻碍了学校的办学积极性，也对我国新能源汽车发展造成了一定影响。

    2 专业课程体系构架
    基于学院的办学目的和人才培养方式，在新能源技术及技能训练中，主要培养新能源汽车维修与保养、诊断、动力电池维护与充放电管理等。在课程体系的设置中，以一主二辅为主要建设路线：一主是指新能源汽车的结构原理介绍；二辅是指传统汽车构造原理介绍及新能源汽车原理介绍。在课程体系方面，分为8大领域，分别为新能源汽车机械构造诊断与维修、电力电子系统养护、新能源汽车维护与保养、动力电池管理与维护、驱动电机控制与维修、新能源汽车性能检测与诊断、行驶与操作系统诊断与维修以及与维修站的沟通互动。

    3 课程体系设计
    3.1课程体系设计原则
    为了满足当前市场以及企业实际工作的需要，新能源汽车运用与维修专业建设，要紧密围绕着学生的职业能力培养、课证融合及工学结合，并定期举办大型教学比赛。在制定人才培养方案的同时保证相关企业的参与，让企业专家融入到学院的人才教学培养中去，不仅可以提高学生的知识水平，还能提高学生的实践技能，培养出高素质的复合型创新人才。

    3.2课程体系设计过程
    学院专业建设要从企业调研入手，了解新能源汽车职业领域的需求。通过与车间一线工作人员、管理者及经营者进行沟通，由教师会同专业教学指导委员会成员一起，将具有教学价值的典型工作任务设计为学习的知识点。
    3.3课程体系分析
    在新能源汽车运用与维修专业的建设中，要改变以往的单纯注重技能的人才培养模式，要让学生具有扎实的专业知识理论和广泛的认知，重点提高学生的综合应用能力和解决问题能力，注重技术学科理论的系统性。
    在实际教学中要发挥第一课堂的作用，教师要根据自己课程特点和学生的学习状况不断调整教学方法，让学生学会自主学习。在日常学习中，要发挥社团的作用，组织新能源体验中心社团，组织学生参加企业开发项目或科研项目，让学生有独立工作的意识，不断进行思维创新。
    3.4现代型考评制度
    对学生进行考评，要以学生的职业精神、学习能力和综合素质为核心，通过学生日常的学习能力、职业技能大赛成果、学习过程和跟踪反馈调查等，参照SGAVE项目考核方式。学校与用人单位共同制定考核标准，不仅考核学生的成绩，还要与学生展开专业对话，科学评价学生的知识掌握程度和技能运用程度。

    4 结束语
    要想实现现代化新能源汽车运用与维修的专业建设，学校在做好自身基础设施建设和师资力量建设的同时，还要做好人才培养方向定位，是把握我国甚至整个汽车行业未来的发展趋势。结合学生自身的实际状况，培养出来新能源专业人，才符合我国汽车行业人才稀缺的现状。