摘要：随着现代社会科学技术的不断发展，新能源汽车技术也在不断更新。所以教育行业中也开设了新能源汽车技术课程，并应用了创新的翻转课堂教学模式，通过将互联网思维和信息化手段应用到新能源汽车技术课程的教学中，非常明显的提升了学生学习热情及积极性。因此，本文笔者先介绍了翻转课堂教学模式，然后分析了存在的弊端，最后提出了新型翻转课堂教学模式实践的策略。旨在为相关教育研究提供参考。

    院校中设置新能源汽车技术课程的目的很简单，就是为了给社会培养出更多专业的人才，尤其是随着汽车行业，新能源汽车技术必然是今后汽车领域研究的重点对象。新能源汽车技术课程不仅需要讲解传统汽车的生产方式、性能及维护技术，还需要加强对新能源汽车技术相关理论知识的讲解，这样培养出来的新能源汽车专业技术人才，才能够促进我国新能源汽车行业更好的发展。将翻转课堂教学模式应用到新能源汽车技术课程的教学中，能给学生提供丰富的动手实践机会，将理论与实践结合起来，实现培养应用型人才的最终目的。

    1 翻转课堂教学模式的概述
    随着互联网大数据信息时代的不断发展，给当代教育教学带来了新的教育思考与启示。尤其是在互联网信息时代下的教育工作，可以巧妙借助互联网开展以生为本的教学，不断调整与创新教学方式，确保教学质量处于递进式增长的状态中。翻转课堂教学模式是目前运用较为频繁的一种互联网教学手段，它和传统的教学方式完全不同，不仅尊重了学生的学习主体性，还实现了依托学生进行知识讲解的目的。在翻转课堂教学模式下，不仅师生在课堂中能进行有效的互动，还能在课下进行知识传递，拉近师生间的距离，提高学生学习的积极性，促进学生自主学习能力的不断提升。

    2 汽车新能源技术课程教学中存在的弊端
    2.1师生互动少
    新能源汽车技术课程教学过程中发现，较多学生对于此课程的学习都缺乏一定的自主性。从目前的学习模式来看，在实际教学过程中师生间的沟通仅局限于课堂交流中，并没有对学生的课下进行任何的监督。课前预习是学生轻松学习的最为基础环节，但是较多学生对预习环节的重要性并没有意识到，通常也不会去预习。对于学生而言在学习过程中难免会遇到各种难题，如果不能及时将问题反馈给老师，得到老师的帮助，那么长期以往学生的学习热情会逐渐消退，自然教学效率也会不断下降。
    2.2教学模式不够灵活
    目前的新能源汽车技术课程中往往存在教学模式不够灵活的情况，对于学生的引导不够合理与及时，总是让学生去死记硬背各种理论知识，以便于应对老师的提问及考试，无法让学生体会到学习新能源汽车技术课程的乐趣及魅力。新能源汽车技术是一门开放性、实践性比较强的课程，与学生的实际生活有较强的关联度，所以采取传统的讲解授课模式显然是不符合适宜的。此外，传统的讲解式教学模式，并没有融入生动有趣的教学资料与实践，这样学生很难将这门课程的学习与自己的生活经验结合起来，自然不利于汽车方面技术知识的学习与问题解决。

    2.3未设置教学评价环节
    目前的新能源汽车技术课堂的教学过程中，并没有设置合理的教学评价环节，老师在完成教学后，往往习惯性的认为教学已经结束，并没有对本节课的教学进行及时的反馈，只是定期对学生进行测试，这很难使学生对新能源汽车技术进行了解。另外，有些学生还不具有延伸学习的能力，新能源汽车知识所涉及的范围十分宽广很多学生会忽视延伸知识环节，自然会缺乏学习的动力。

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