摘要：对于目前的教育来说，创新新的的教学模式，好比互联网＋的教学模式。独特而有力，这种模式的出现不是凭空出世，而是顺应社会发展的需要。本文研究中职汽车专业如何顺应社会的发展，如何以互联网＋为基础准备进行学习。

    1 汽车专业教学策略的背景
    不同的学校办学条件也不同，条件稍好的学校，师资力量，设备设施，规章制度都有良好的保证。在这里，我们要求职业学校根据学生实际情况，及时完善教学策略，提高学习的有效性。

    2 专业课堂上运用的策略
    2.1汽车专业课教学策略是研究把理论和实践相结合
    很多的研究成果都归功于理论实践相结合教学和任务的驱动。受之前学习的西方专业的教育教学模式的影响，学习技术类专业课程也同样需要。举个例子，张义新对汽车维修专业理论实践结合的教学方式更深一步的思考和研究，提出汽车维修中要实际增强实践能力的一系列课程体系、与专业有关的教学理念、组织管理、刺激学生兴趣等方法做出了一个这样的建议。
    2.2不同区域，人群对专业课堂策略创新的意识
    很多新的问题和创新的发现都是教师根据来自己的教学经验和教育方法来发现和完成的。张葵葵和陈曙红这两名教师来自于湖南交通职业技术学院，他们是以教学教育的创新方法为中心，围绕教学策略创新的主题，把挑选和优化教学课程内容、教学中情景需要的安排场景的安排、自助创立教学任务、教学活动的实施、应用材料和硬件准备的工作、学习成果的验收评价这六个方面用不同以前思路和想法完成，《汽车运用技术专业教学策略创新研究》这个教学实施环节进行了说明过程最后以案例的形式呈现。
    2.3新型课堂模式的传播效果
    推动并发展互联网，从初始的消费领域向先进的生产领域无线延伸。这一举动对教育事业意义非凡，对构建教育新生态起到了促进作用，有些不可估摸的价值。
    2.4“互联网＋”并不是传统意义的简单融合
    把信息通信和互联网平台所组合而成，让两者进行高层次的结合，会出现新的发展趋势。我们所说的日常行业就是生活中常见的职业，教师就包括其内。如：有一位学者认为互联网、汽车、交通三者结合的最大特性就是他没有照旧以往的科学边界和行业的边界，突破并且创新三者的报告。自这三个词的结合利用之后，最大的不同是汽车成为了我们生活的一部分，我们的亲身体验。不光如此通过陶行知生活教育思想的传播，课程本身就应融入我们的生活，成为我们的生活，并且与互联网的关系是不可分离的。

    3 学校学生在线学习状况
    3.1互联网的大时代
    信息化时代的来临和强化，互联网不仅仅包含了课本上的知识，但是互联网也有它自身的优点，具有时效性，能够让学生及时吸收新鲜的知识，这是课本做不到的。在互联网上阅读文章，学习知识已成为现在的常态。
    3.2固定模式影响发展
    各种地方，各种类型的技能大赛都是为了锻炼学生动手能力。参赛的学校都大力支持比赛。不足的是，在大赛中我们体会，多数的老师还是单一依靠课本教材上的知识，这些只是绝大部分缺乏时效性，与行业和社会发展现状相违背。
    3.3学生学习缺乏积极性
    汽车专业在教科书课本上所储备的知识量广泛，把这些知识点依次排列，需要强硬记忆的现象非常影响学生的兴趣。对于这一现象，我们不能单说是教师的过错和责任，也不是学生缺乏自律性的过错。而是传统教育思想一直都在延续，没有改变。

    4 依照固定背景气修的思维方式
    把互联网作为专业学习的阵地，一有疑难杂症就去百度上搜索，在互联网上查询答案已经成为学生的日常思维方式。
    把互联网当做学生的训练室，传统的思维思想改变学生自主学习的自觉性，不自觉的会提高。不需要过多的浪费记忆能力，如果想要读书，就可以在互联网上进行。
    信息化教学对于职业教育来讲是一种必然的存在，也是一种残酷的挑战。汽车专业中学生的技能技术越来越熟练，最基本的要求是“互联网＋”的教学策略可以使理实一体化和实际相差距离并不大，对于部分落后的一些环境来说，更要在思维上转变教学理念，激发受教育者的积极性、主动性、努力营造可视环境。