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5 实施工作过程化教学的体会
（1）突出了以实践操作为主的符合中职学生的教学理念，工作过程系统化是完成工作任务为主，理论知识是围绕着工作的需要来获取的，同时在实践中来学习理论，学生比较容易理解。
（2）学习以小组的形式进行，为学生们提供了一个集思广益、相互协作的空间。在小组工作过程中，学生在教师的指导下独立完成项目任务，遇到问题相互讨论切磋。通过小组工作，学生们可以感受到集体的智慧、团队工作的重要。
（3）通过工作过程系统化，学生的学习目标更加明确，学习的自主性更高，通过信息的自主搜寻、小组合作，提高了学生的独立工作能力、协作精神，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。
综上所述，工作过程系统化的教学模式不同于传统教学，教师、学生的角色都发生了变化，打破了教师讲授，学生听课的局面，学生从被动接受转为主动学习，并在教师的指导下学会查阅文献资料、借助电脑、网络、现场调查等手段完成项目，培养了分析问题和解决问题的能力，学生在学习过程中不仅能更好把理论与实践结合起来，实现上岗零距离，同时也培养了社会关键能力。因此，笔者觉得工作过程系列化是一种值得在职业教育中进行研究和推广的新的教学方法。
