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四、新能源汽车专业核心课程内容的研究
坚持以就业为导向，以典型业务项目技术为依据，以技能鉴定的要求为参照，进行核心课程的开发。新能源汽车专业核心课程对教学内容中的基本理论以“必需和够用”为度，对于实用性较强的内容重点讲授并加强技能操作训练，使学生牢牢掌握实用性知识，并培养和提高其技术应用能力和实操技能。通过核心课程的建设，带动本专业课程教育、教学的改革，全面提高人才培养的质量。
1．核心课程特色
（1）实战性强：企业级培训专家及维修技师主导课程开发，以新能源汽车的使用和维修为开发方向，改变目前新能源汽车课程偏设计制造技术方向导致理论性太强的缺点，使课程贴近企业实际工作及职业教育的特点。
（2）适用性强：职业教育专家对课程的结构进行全面把控，使课程符合职业教育的特点，采用任务驱动结构编写，并方便课程组合，可以适用新能源汽车专业方向的学生使用，也适用其他汽车专业方向学生学习新能源汽车知识和技能。课程综合主流新能源汽车厂家的共性和差异，解决汽车“地域”问题。
（3）配套资源丰富：立体化课程，配套的教材分学生手册（知识强化和获取技能）和任务工单（以企业工作过程为导向的任务驱动学习）两部分，并且配套相关资源（图3）。
2．核心课程内容的研究
全套新能源汽车专业核心课程，根据从简单到复杂的认知顺序分为五个模块课程，每一模块课程分若干个学习项目，每个学习项目根据知识点不同又分为若干个工作任务，以模块一和二为例（表1）。
3．核心课程学习步骤的改革
根据培养目标要求，新能源汽车专业核心课程学习步骤改革构建一个结构完整的工作过程，让学生经历从情境导入、明确学习目标、知识学习获取信息、实施任务（包括制定计划、做出决定、实施计划、检查控制等环节）、评价反馈、回顾小结这一整个解决专业问题的全过程，获得工作过程知识并掌握操作技能，在实践活动中通过完成学习任务获取专业知识并建构自己的知识体系，如图4所示。
整个过程是学生使用任务书以行动为导向进行学习，通过融入职业标准和企业行为规范的任务书和工作页引领完成工作任务，通过评价表完成对任务的评价。充分体现了“以学生为中心、行动为导向”的教学理念；体现了“以能力为本位、任务为主线、理实一体化教学”的学习过程。
