3 新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践分析
    3.1课前准备阶段
    在课前准备阶段创建微信公众号，是为了在公众号中介绍新能源技术课程的相关信息，准备各种讲课时的材料、授课时的信息及实训课标等。能给予学生充分的时间去了解国内外政策，理解目前我国所倡导的绿色出行的真正意义，了解行业发展的各种最新动态，实现课前预习的目的。
    新能源汽车技术课程的教学和其他课程不同，此门课程主要是对新能源汽车、电动汽车及混合燃料动力汽车等概念的讲解。这就需要老师制作教学视频，可以通过剪辑的方式来制作微视频，将主要的知识点融入到PPT中。微视频的知识点和后续课堂中讲解的知识点完全一致，可以发送到微信平台中，以便于学生针对性的去预习与理解，提高课前预习成效。当然教学中要关注学生的兴趣点，即对于名车较为感兴趣，所以可以制作名车视频，将探究结构与能源配置方式等内容融入其中，以此来引起学生的学习关注，提升实践能力。
    上述提到学生的自主学习意识较差，所以可以给学生设计学习工单，给学生提供预习指导，将学生需要完成的预习目标、收集的资料等在课前几天通过公众号发送，使学生做好充分课前准备。
    3.2课中教学过程
    课中老师可以巧用翻转课堂的优势进行灵活的教学，让学生建立学习团队，小组内部成员可以进行独立性的学习及实践，当然也可以进行团结合作。但最终都需要以小组为单位完成学习任务，进行最终的学习成果展示。当各小组的成果展示完之后，老师需要对课内知识点进行概括，评价每个小组及学生的学习过程，在此翻转课堂教学过程中老师始终发挥的都是引导者与组织者的作用。课后总结环节依然可以利用微信群的形式来发送，如ppt、视频资料等方式，最大限度的实现信息的共享目的。当然教学结束之后老师依然需要对自己的教学进行反思与总结，及时发现教学过程中的各种弊端，使后续的教学得到优化与创新。
    3.3课尾评价环节
    翻转课堂教学模式下的新能源汽车技术课程教学评价，需要将评价贯穿于教学的各过程中。可将过程评价和期末评价结合起来，每节课结束时要将网络问卷传给每个学生，问卷内容包括2方面：老师的教学及自己知识的掌握情况，这样能有效掌握学生的实际学习情况，更好的提升教与学的质量。
    4 结束语
    翻转课堂教学模式的优势能彻底改变传统的新能源汽车技术课堂教学，及时弥补传统教学的弊端，提升学生的自主学习能力，使学生更加重视此课程的学习。最关键的是课前创建微信公众号、课中实施翻转教学及课后评价等方式，能有效督促学生，提高教学效率。
 

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