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3 汽车维修专业电气设备类课程一体化教学改革
汽车维修专业电设备类课程一体化教学的有效落实是非常有意义的。但从近些年我国中职学校该专业电器设备类课程一体化教学实际情况来看，确定存在一些问题，致使该教学效果不佳。对此，应当探究行之有效的措施来推动电器设备类课程一体化教学改革，消除教学问题，使一体化教学的作用充分发挥出来，将学生逐步培养成优秀的汽修人才。为此，笔者建议强化改进以下几方面。
3.1合理调整汽修专业课程
为了真正提高汽车维修专业电器设备类课程教学的有效性，在对电气设备类课程一体化教学改革之际，首先应当正确认识到课程设置不合理，给专业课程教学带来的负面影响，进而合理的调整汽车维修专业课程，即按照一体化教学模式实施要求来调整，以此来确定基础课程内容、专业技能培训课程内容与实验课程内容等。在此基础上组织教师进行就业市场调查，明确汽车维修专业相关岗位的人才招聘要求，进而合理规划和调整选修模块，为有针对性的开展电器设备类课程一体化教学奠定基础。
3.2深入企业调研，制定一体化教学计划
一体化教学计划是指导职业学校教学工作的纲领性文件。一体化教学计划的制定必须根据职业教育培养目标，按职业岗位和职业标准的要求，有效整合专业理论课程与技能课程，提炼典型工作任务，强调突出技能训练，提高学生的准员工素质和就业能力。为了真正做到这一点，中职学校应当与优秀的汽车维修企业构建合作关系，组织教师到汽车维修企业中进行调研活动，了解职业岗位设置情况、岗位工作内容及要求等，进而从人才培养的角度科学合理的规划一体化教学计划。
3.3构建“双师型”一体化教师队伍
为了良好的展开汽车维修专业电器设备类课程一体化教学，还需要“双师型”一体化教师队伍的支持。为此，中职学校应当组织本专业的教师到汽车维修企业进行实践学习，了解不同汽车故障的维修处理技巧和方法，并提升教师的实践能力、分析能力与职业素质等。经过实践后的教师，在制定教学活动的时候，能够真正考虑到岗位的需要，进而提高专业课程教学的针对性和有效性。
4 结束语
为了培养更多与时俱进的汽修人才，中职学校对汽车维修专业电器设备类课程一体化教学进行改革是非常必要的。能够以市场为导向，合理制定学习任务，让学生在理论学习和实践训练中，逐步提升自身专业水平、基本能力与职业素质等，促使学生逐步成为优秀的汽修人才。基于此，在促进汽车维修专业电气设备类课程一体化教学改革之际，笔者建议强化合理调整汽修专业课程，深入企业调研，制定一体化教学计划，并构建“双师型”一体化教师队伍，提高电气设备类课程一体化教学的有效性。
