摘要：随着社会经济的迅速发展以及人们对汽车需求量的逐年增长，汽车的生产与维修的市场也在不断扩大。同时，随着汽车逐渐向自动化及智能化发展，市场对于汽车电器设备方面人才的需求量也在不断增加。目前，学校开设的汽车检测与维修技术专业是为社会输出汽车电器设备应用型人才的主要渠道，但在实际的教学中，专业的理论知识以及综合实践方面都存在着一定的问题。本文就汽车电器设备专业的理论以及实践教学进行初步的探讨。

    1 汽车电器设备课程的教学现状
    1.1专业理论性较强，教学难度较大
    一方面，该课程的理论知识比较抽象，原理比较复杂，高职学生难以凭借已掌握的知识对其进行分析与理解，对理论的学习与掌握程度较低。另一方面，教师多采取传统灌输式的教学模式，在一定程度上时学生的理论知识学习更加困难，给教师开展教学增加了难度。
    1.2实验设备不齐全，设备技术落后
    实验设备是课程教学的物质基础。但在实际的教学过程中，普遍存在着实验设备的数量与种类不足、技术落后的问题。第一，实验设备数量少，在有限的课程时间中，就无法达到每一位学生都能实际动手操作的目的，课程的开展就显得过于形式化。第二，实验设备的种类缺少，则会导致一些实验课程无法正常进行，学生的理论知识没有与之对应的实验课程进行加强巩固，造成学生理论基础与实践能力的弱化。第三，实验设备技术落后，跟不上当前汽车技术的发展速度，使得学生学到的新知识与新技术无法与实际操作的内容相匹配，从而影响到学生的技能掌握。
    1.3理论课时与实践课时例失调，二者脱节现象严重
    汽车电器设备课程的内容较多，大量的理论知识需要充足的课时来支撑。理论课占据了大部分的课时，造成了理论课时多、实践课时少的局面。与此同时，实验设备的不足与实践场地的缺乏是实践课时少的另一重要原因。理论课时与实践课时分配不均，使得学生的理论知识脱离了实际操作，造成了学生眼高手低的问题，教师的教学也达到不理想的效果。

    2 汽车电器设备专业的改革举措
    2.1加强汽车电器设备基础知识的巩固教学
    教师要正视学生中存在的个体差异，在教授理论知识时，巧妙地将知识内容进行由易到难的设计安排，在讲解时要注意由浅入深的层次把握，使学生循序渐进地进行知识的认知与理解，多采用鼓励学生的方式，逐渐地消除学生对理论知识的畏惧感，使学生重新树立学习的自信心。
    教师在教学内容设计上可以实施层次化教学，电子学为基础，在教学的初始阶段对欧姆定律、电路的计算以及电容器的作用与性质等基础知识进行巩固，再经过基础性的检测，使学生克服学习的障碍，以积极的心态面对后续的学习。
    2.2加强汽车电器设备实验室的建设
    一方面，学校要加大对实验室设备的投资力度，适当购进汽车电器设备先进的设备，对现有的实验设备进行统筹和协调使用。在出于成本考虑的前提下，鼓励老师参与实验设备开发，适度地通过其他渠道购进废旧或闲置的比较先进的有关设备，进行再加工，合理地投入实验室的使用当中。
    另一方面，利用数字信息技术以及互联网技术对实验室进行相应的改造。在汽车电器设备的实验课程中，教师可以信息化的教学手段，将汽车电器设备的构造与维修进行全方位、多元化的展示，并方便与学生进行实际操作的互动，进而取得良好的教学效果。
    2.3加强汽车电器设备专业的实践教学
    教师要改变教学模式，从根本上转变传统上“重理论，轻实践”的教学理念，重视汽车电器设备的实践教学，积极创造各种实践教学条件，将理论知识与实际操作及时、有效地进行结合。可以采用模块式的教学方式，在一个模块的知识点教学结束之后，就立即进行相关内容的实践教学，使理论得到实践具体的印证，从而进一步提高教师的教学质量。基于汽车电器设备专业的教学现状，从教学内容、设施设备以及教学模式等方面着手，加强理论与实践教学的有机结合，是切实落实实践教学的有效举措，也是培养应用型人才的必经途径。