摘要：随着目前我国社会经济的快速发展，人们的生活水平也逐渐提高，我国的汽车保有量正在逐年增加，因此对汽车运用与维修专业的人才需求量也越来越大。当前各职业学校培养出的学生还远远不能满足整个汽车行业发展的需求。通过教学创新，在汽修专业开设一体化技能教室，可以很好的培养出学生的综合职业能力，更好的满足社会对汽修专业化人才的需求。本文主要讲解了在职业学校汽车运用与维修专业开设一体化技能教室的具体措施。

    0 引言
    我国高校当前开设的汽车运用与维修专业，旨在培养出一批优秀的汽修专业化人才。然而，据调查，有很大一部分学校的这一专业教学还是沿用以往传统教学模式，所开设的课程大多都以基础理论为主，实行理论课程与实践课程分开教学。这样培养出的学生实践能力欠缺，综合能力不强，不能够满足社会的汽修人才需求。因此，必须要改变当前的汽修专业教学模式，开设汽修一体化技能教室，帮助学生成长为能够切合社会实际需求、综合能力强的汽修人才。

    1 汽车运用与维修专业一体化技能教室的教学环境设计原则
    一体化技能教室的教学环境设计原则主要有以下几个：一是整体性原则，这一原则是指在创建一体化教室的时候，要将学校的硬件、软件等方面因素都要综合起来。二是针对性原则，学校的教学目标的设定要有针对性，针对这一特定目标，结合学校的特定环境条件和特性，形成良好的教学环境和氛围。三是从实际出发原则，一体化教室的建立要从学校的实际出发，合理高效的利用学校已经具备的软硬件等条件。

    2 汽车运用于维修专业一体化技能教室建设的关键点
    2.1一体化技能教室要模拟出实际的工作环境
    一体化技能教室必须要模拟出真实的汽修工作环境才具有现实意义，否则建立一体化技能教室就失去了其应有的价值。从实际工作场景、工作流程等方面进行仿真模拟，把实际的汽修现场搬到一体化技能教室中，让学生能够充分的了解自己将来工作的实际场景。满足了学生对未来好奇的同时，也能提前对未来职场进行感知。
    2.2一体化技能教室功能要完善
    一体化技能教室的教学功能是在建立教室之前就需要充分考虑的问题。既要有集中教学功能还要满足分组教学的要求。功能齐全了，便于老师随时进行教学模式的切换，更好的将理论教学与实践教学结合起来。
    例如：实际生活中的汽修整车工位一般为4 m×7 m，但是在技能教室的设立时，可以适当的对其进行扩大，设置为5m×8m。这样就可以容纳更多的学生来方便进行小组学习，避免了老师重复讲课的情况，提高了学习效率。
    2.3配备齐全的软硬件设施
    一体化技能教室中需要配备齐全的软硬件设施，才能够更好的辅助教师教学，实现教学目标。
    例如：教室中应该配备有汽车、汽修工具、汽修安全措施等小组讲课的设施，除此之外，还要有集中讲课时需要的多媒体演示设备、白板、实验架等设备，方便教师在讲解理论课程时使用，便于学生更直观形象的学习。
    2.4及时更新设备
    一体化技能教室的教学设备必须要随着时代的发展变化不断的更新，确保所使用的设备是汽修行业最主流的、使用最广泛的。不能够为了节省学校资源，就使用老旧的设备进行教学。此外，积极的更新设备，才能够培养出符合当前时代要求的专业化汽修人才，才能够进一步提高学生的就业率，提高学校的教学质量。
    2.5学校与企业教育有效结合
    在学校的情境模拟教学也不能够完全替代企业的实践学习，学校也不可能将实际工作中可能会出现的问题都进行一一模拟，而是有选择性、有针对性的进行教学模拟。因此，在学校进行情境教学的同时，也要让学生在企业进行实习，在企业实践中成长为真正的汽修职业人。
    3 结束语
    综上所述，一体化技能教室可以将汽修专业的理论教学与具体的汽修实践教学很好的结合起来，可以实现教学效果最大化。同时，学生在一体化教室中，能够有更大的学习兴趣，有利于培养出学生的综合职业素质。因此，应该积极的推动汽修专业一体化技能教室的建立，从而更好的提高汽修专业的教学质量。